第一章 自我教育发展的历史机遇 1
一 信息时代的召唤 2
（一）传播媒体的扩大化，带来了教育对象的全民化和终身化 3
（二）传播媒体的现代化，导致了教育模式的多样化 4
（三）传播媒体的开放化，形成了教育价值的多元化 5
（四）传播媒体的非群体化，引起了教育思想的非统一化 7
二 代沟文化的重现 9
三 自我意识的觉醒 14
（一）当代青少年以“独立、自主”的人格，昭示了自我意识的觉醒 15
（二）当代青少年以“思考、选择”的态度，标志着自我意识的成熟 16
（三）当代青少年以“参与、创造”的行为，证明了“自我主体”的价值 17
四 教育发展的驱动 19
（一）走出困惑：教育理论的发展与繁荣 19
（二）艰辛求索：教改实验的启示和升华 23
第二章 自我——闯入教育中的问题 29
一 自我的原初意蕴 30
（一）五光十色的自我观 31
（二）多维透视的自我结构 56
二 相互联系的几个概念 72
（一）自我与主体 72
（二）自我与个体 74
（三）自我与个性 76
第三章 自我教育——古老常新的教育命题 78
一 艰难的自我教育之路：起步—衰落—抗争—兴盛—发展 79
二 自我教育：一种教育思想 96
（一）自我教育的迷失 96
（二）自我教育的内涵 98
（三）自我教育的内在统一 102
三 在教育的两个世界之间 108
（一）自我教育与他我教育的同步与错位 109
（二）他教的目的是为了“自教” 111
第四章 自我教育的目标——理论到实践的意义转换 115
一 自我教育目标确立的依据与前提 116
（一）自我教育目标的一般性与特殊性 116
（二）自我教育目标与他我教育目标的疏离与一致 117
二 自我教育的目标体系 121
（一）自我教育的一般目标：六个发展 121
（二）自我教育的特殊目标 127
第五章 自我教育的机制——宏观到微观的理性探索 148
一 自我教育意识是自我教育的发生机制 149
（一）自我意识的形成与发展决定着自我教育的产生 150
（二）自我意识与他我意识的分离与依赖影响着自我教育的进程 154
（三）自我意识中影响自我教育的两个障碍：自卑与自欺 158
（四）自我意识的启动功效 158
二 自我尊严是自我教育的动力机制 161
（一）从需要的角度看，自我尊严是人的核心需要之一 162
（二）从动机的角度看，自我尊严是最稳定最深刻的动机 164
（三）从个性发展的角度看，自我尊严是个性自我实现的前提 165
（四）从自律他律的关系看，自尊情感体现的是自律原则 167
三 自我反馈是自我教育的调节机制 169
（一）自我反馈可以产生正确的自我认识和评价 170
（二）正确的自我反馈依赖于正确的自我角色体认与调适 171
第六章 自我教育的过程——静态到动态的主客体互动 174
一 自我教育的单向发展过程 175
（一）自我教育意识的产生 176
（二）目标假定 177
（三）自我评价 179
（四）自我调控 181
（五）自我强化 183
二 自我教育在教育总系统中的复合发展过程 184
（一）领教 185
（二）求教 186
（三）自主 188
（四）创造 190
三 两个过程的统一 191
（一）自我教育过程自身的纵横交错 191
（二）教育过程的二位一体 192
结束语 走出“保留地” 194
主要参考文献 198
后记 206