第一章 幼儿对自己作为学习者的认知：四大主题 1
第二章 为什么是故事？ 23
第三章 主体能动性和对话 47
第四章 在不同学习情境之间建立联结 73
第五章 对学习的连续性的认识和再认识 99
第六章 占有知识，发展有助于学习的心智倾向 129
第七章 重新定义评价 149
参考文献 162
学习故事列表 14
1.1 卡马尔布里特喜欢她的成长档案 14
1.2 艺术家就在我们身边！ 17
1.3 说说你是怎么得出结果的？ 21
2.1 成长型思维模式 26
2.2 小小女科学家 30
2.3 研究者 33
2.4 超级作家 36
2.5 乔治的故事 41
2.6 家庭小厨师在行动 43
3.1 越野跑 50
3.2 那么大那么大的鱼 55
3.3 我的火山 58
3.4 伊拉莉亚、伊莎贝拉和凯瑟琳的学习故事 60
3.5 绘画者、作者和出版者 61
3.6 一个天才 65
3.7 我能行！ 67
3.8 看我能做什么！ 68
3.9 搭建一座黏糊糊的大桥 69
4.1 这是谁干的？ 79
4.2 善良的举动 82
4.3 写印地语 85
4.4 照顾他人 86
4.5 艾薇做好了准备 90
4.6 佩尼亚米诺的大桥 92
4.7 筹集善款 94
4.8 设计庙宇 95
5.1 露比的探索 100
5.2 采摘高手 104
5.3 幼儿园里的一个挑战 106
5.4 克里斯蒂娜的学习经验 108
5.5 制作图书的人——基兰 109
5.6 超级专注 111
5.7 初露头角的摄影师 111
5.8 杰克逊的研究变得越来越复杂啦 115
5.9 斯嘉丽自制的库露、蝴蝶和花朵书 118
5.10 莎琳-布鲁的故事 121
6.1 印度教寺庙 133