第一章 音乐人类学及文化特征 1
第一节 什么是音乐人类学 1
第二节 音乐与文化的关系 3
第三节 音乐文化的人性精神 8
第四节 后现代音乐文化及特征 12
一 后现代文化特征 12
二 后现代文化与音乐现状 14
三 后现代文化的多元价值观 15
四 多元文化的差异与重复 16
第五节 音乐与文化哲学 18
一 西方哲学的终结 18
二 文化哲学价值观 19
三 后现代哲学思维特征 19
四 后现代音乐教育哲学的建构 21
第二章 音乐的意义及文化功能 23
第一节 音乐意义的双主体互动 23
第二节 音乐意义的不确定性和确定性 25
第三节 音乐内涵与音乐符号语言的约定俗成 27
第四节 关于音乐情感的心理与生理反应 29
第五节 音乐与社会现实的关系 30
一 古代音乐与现实的关系 30
二 音乐在社会结构中的基本特点 30
三 音乐与现实的关系密切 32
第六节 音乐的二次创造及三次创造的文化功能 34
第三章 音乐的特征与价值 37
第一节 音乐的各种特征 37
一 音乐的非具象性特征 37
二 音乐的运动性特征 38
三 音乐的节奏性特征 39
四 音乐的听觉性特征 40
五 音乐的情感性特征 40
六 音乐的时间性特征 42
七 音乐的两极性特征 43
八 音乐的生长性特征 44
九 音乐的统一性特征 45
第二节 音乐的人文价值 45
一 音乐的人文关怀是其最高的价值 45
二 音乐的精神意愿表达是其重要价值 48
三 音乐的非审美性价值 50
四 音乐的人文教育价值 52
五 音乐的健康价值及其他 55
六 中西方音乐所娱对象不同，价值也不同 56
第四章 音乐意象及审美与情感体验 59
第一节 音乐的意象 59
一 “意象”的内涵及其特性 59
二 音乐“意象”的建立 61
三 音乐意象的建构制约 63
四 音乐原型意象与艺术文化品格 64
第二节 音乐的审美与情感体验 66
一 音乐的速度与情感表达 66
二 音准与情感表达 66
三 音响刺激的强弱与情感表达 67
四 音乐的情感体验 69
第五章 音乐理解及中西音乐文化差异 73
第一节 音乐理解及深层文化内涵 73
一 什么是音乐“理解” 73
二 音乐理解的历史性和时间性限制 74
三 音乐理解的现实可能性 75
四 音乐理解的本质“解释人的存在” 77
第二节 中西音乐文化差异及其根源 79
一 中西音乐调式差异及其文化渊源 79
二 中西音乐节奏不同及其思维方式差异 81
第三节 西方音乐内涵的泛指性 83
第六章 中国传统音乐的来源、发展及文化特征 86
第一节 中国传统音乐的来源及发展 86
一 汉族传统音乐 86
二 少数民族音乐 89
三 外国传入我国的音乐 89
四 近代中国传统音乐研究 90
第二节 传统音乐的文化内涵及社会地位与价值 92
一 传统音乐的文化内涵 92
二 传统音乐的社会地位与艺术价值 94
第三节 传统音乐的分类及文化特征 95
一 中国传统音乐的分类 95
二 传统音乐的总体特征 97
三 传统音乐审美的文化意义 101
第七章 中国民族音乐及文化特征 117
第一节 京剧与昆曲的文化特征 117
一 京剧 117
二 昆曲 120
第二节 汉族民歌及歌舞的文化特征 123
甲 汉族民歌 123
一 劳动号子及其文化特征 123
二 汉族南方山歌及其文化特征 124
三 汉族北方山歌及其文化特征 126
四 汉族山歌的艺术特点 127
五 汉族南方小调及其文化特征 128
六 汉族北方小调及其文化特征 129
七 汉族小调的艺术特点 130
乙 汉族歌舞 131
一 汉族南方民间歌舞及其文化特征 131
二 汉族北方民间歌舞及其文化特征 132
三 歌舞音乐的艺术特点 133
第三节 具有代表性的少数民族音乐及文化特征 134
一 蒙古族民间音乐及其文化特征 134
二 维吾尔族民间音乐及其文化特征 136
三 藏族民间音乐及其文化特征 138
四 朝鲜族民间音乐及其文化特征 141
五 苗族婚嫁曲的人文情怀 142
六 傈僳族民歌及其文化特征 143
第四节 曲艺音乐及其文化特征 147
一 曲艺音乐的分类 147
二 曲艺音乐的文化特征 149
三 当代大众多元化选择带来的危机 150
第八章 中国民歌的人文情怀 152
第一节 中国民歌的人文特征 152
一 民歌反映民众的生活与情感 152
二 民歌地方特色和民族特色浓郁 153
三 民歌创作的集体性、口头性与易变性 154
四 民歌的音乐语言简明洗练 156
第二节 民歌是社会生活的写实吟唱 158
第三节 民歌的文化功能 162
一 精神文化层面的功能 162
二 制度文化层面的功能 163
三 经济文化层面功能 164
第九章 中国器乐的人文情怀 166
第一节 器乐文化的历史概览 166
第二节 乐器与文化的关系 170
一 关于乐器文化的提问 170
二 乐器中的人文精神 171
三 中西乐器的音色差异根源是文化差异 173
第三节 民族乐器音乐的人文情怀 176
一 琵琶音乐中的人文情怀 177
二 二胡音乐中的人文情怀 181
三 古琴音乐中的人文情怀 184
四 哨呐音乐中的人文情怀 185
五 《梅花三弄》中的人文情怀（笛改琴曲） 186
六 锣鼓乐《斤求两》的人文情怀 187
七 小提琴协奏曲《梁祝》的中西文化融合 188
第十章 多元音乐教育哲学的建构 191
第一节 我国音乐教育现状 191
一 历史与现实的原因 191
二 体制的原因 192
第二节 反思与启示 193
一 对20世纪以来近百年音乐教育的反思 193
二 布莱金音乐人类学的启示 194
三 多元音乐文化教育是基本改革方向 198
第三节 我国音乐文化教育的策略 199
一 国家音乐教育应采取的文化策略 199
二 关于改革的教育转向 200
三 研究吸收后现代音乐教育理念，使我国音乐教育迎斗赶上 203
第四节 音乐教育的实践哲学 206
第五节 多元音乐文化教育哲学观照 209
参考文献 212