第一章 工作—学习领域研究述评 1
第一节 “工作—学习”领域的研究范式探究 4
第二节 工作场所学习观的突破与创新 11
第三节 工作场所学习为一个独立的学术研究领域 17
本章小结 21
第二章 工作场所学习的概念界定及类型辨析 23
第一节 工作场所学习的概念界定 24
第二节 工作场所学习的类型辨析 41
本章小结 58
第三章 拓展性学习的理论基础 60
第一节 “文化—历史”活动理论产生的背景 61
第二节 “文化—历史”活动理论的发展阶段及其特征 63
第三节 “文化—历史”活动理论的核心思想 67
第四节 “文化—历史”活动的发展前瞻 72
本章小结 73
第四章 拓展性学习的本质及内涵 75
第一节 “文化—历史”活动理论的发展 76
第二节 拓展性学习的内涵 78
第三节 拓展性学习的具体理论基础 82
第四节 拓展性学习的核心思想解读 86
本章小结 92
第五章 拓展性学习中的概念形成研究 94
第一节 学习的变革及发展 94
第二节 拓展性学习的剖析 96
第三节 概念演化与拓展性学习 99
本章小结 113
第六章 拓展性学习中的形成性干预研究 114
第一节 形成性干预的本质及内涵 116
第二节 形成性干预的理论基础 126
第三节 拓展性学习与形成性干预 128
本章小结 134
第七章 拓展性学习在实践中的应用：革新实验室的研究 135
第一节 革新实验的诞生及其概念模型 136
第二节 革新实验室的本质内涵 138
第三节 革新实验室的核心思想 141
第四节 革新实验室的理论基础 144
第五节 革新实验室的基本流程 150
本章小结 157
第八章 基于拓展性学习的培训课堂评估研究 158
第一节 拓展性学习精析 159
第二节 《情绪与压力管理》课堂的拓展性学习评估 164
本章小结 174
第九章 一个关于拓展性学习的建议性理论框架 175
第一节 拓展性学习的历史与现实 175
第二节 研究的目的、样本与方法 176
第三节 研究的过程 179
第四节 结论 181
本章小结 200
第十章 一种新的工作场所学习的研究方法——扎根理论研究方法述评（研究范式与扎根理论） 201
第一节 扎根理论的兴起与发展 203
第二节 扎根理论的不同流派之争 204
第三节 扎根理论的核心思想 207
第四节 扎根理论的程序及方法 210
第五节 扎根理论的争议与反思 219
本章小结 222
参考文献 224