问题一 数学课程的演变：从大纲到课程标准 1
专题1从大纲到课程标准：新课程研制过程 1
专题2《标准》在结构和陈述方式上的变化 7
专题3数学课程标准的主要特点 10
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教师反思日记 18
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问题二 数学课程的新理念：基础性、发展性、时代性、多样性 20
专题1数学课程的性质与功能 20
专题2数学学科的价值与意义 22
专题3数学内容的现实性与丰富化 24
专题4数学教与学方式的改变 26
专题5数学评价的目的与方法 28
专题6现代信息技术与数学教学改革 32
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教师反思日记 36
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问题三 小学数学课程目标：整体性、发展性和过程性 37
专题1新课程的总体目标 37
专题2关于课程目标的几个问题 41
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教师反思日记 48
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问题四 小学数学内容更新（一）：数与代数、空间与图形 50
专题1“数与代数”领域内容分析 50
专题2“空间与图形”领域内容分析 57
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教师反思日记 70
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问题五 小学数学内容更新（二）：统计与概率、实践与综合应用 72
专题1“统计与概率”领域内容分析 72
专题2“实践与综合应用”内容分析 82
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教师反思日记 88
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问题六 小学数学新教材：新内容、新面貌、新方法 89
专题1新教材的内容选择 89
专题2新教材的呈现方式 95
专题3新教材为学生提供思考与合作交流的空间 98
专题4灵活地运用新教材 100
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教师反思日记 108
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问题七 小学数学教学新方式：自主探索、合作交流 109
专题1新的教学方式 109
专题2探究学习与接受学习 113
专题3课堂中的合作与交流 116
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教师反思日记 121
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问题八 数学新评价：目标多元、内容多维、方法多样 123
专题1数学知识与能力评价 123
专题2数学课堂教学评价 128
专题3多种评价方式的探索 135
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教师反思日记 147
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问题九 课程资源的开发与利用：多渠道、多样性、有特色 151
专题1多渠道开发课程资源 151
专题2合理利用课程资源 155
专题3信息技术与小学数学课程整合 159
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教师反思日记 169
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问题十 新课程中的小学数学教师发展：与新课程同行 171
专题1新课程与教师观念转变 171
专题2新课程与教师知识更新 174
专题3新课程需要的教师能力 178
专题4小学数学教师的新角色 180
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教师反思日记 189
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附录：中小学教师素质发展及继续教育登记报告册 191
后记 193