序言 1
前言 1
一、中国手语发展的几个阶段 1
（一）各地使用不统一的手语阶段（—1958） 1
（二）聋哑人通用手语草图阶段（1959—1978） 2
（三）聋哑人通用手语图阶段（1979—1987） 4
1.第一次全国手语工作会议 4
2.第二次全国手语工作会议 5
3.第三次全国手语工作会议 5
（四）中国手语阶段（1988—） 6
二、中国手语的制定原则 8
（一）中国手语基本词分析 8
1.基本词的含义及特点 8
2.中国手语使用基本词的方法 11
（1）概括的方法 11
（2）引申的方法 12
（3）顺序性方法 13
（二）中国手语制定原则 14
1.统一基本词的手势原则 14
2.保留手势的形象化原则 14
3.同字异义动作有区别原则 17
4.适量使用手指字母原则 18
5.科学性原则 21
三、手语的语言特征 25
（一）几种不同的语言起源论 25
1.摹声论 25
2.感叹论 26
3.劳动叫喊论 26
4.手势论 26
5.马克思主义有关语言的观点 27
（二）体态语 27
1.体态语的含义 27
2.体态语的作用 28
（1）交流思想 28
（2）表达情绪 28
（3）表达态度和关系 29
（三）手势与手语 30
1.手势动作 30
2.手影游戏 33
3.手语歌曲 36
4.聋人手语 36
（1）手语概念 36
（2）手语的语言特征 40
（3）手语与思维 44
（4）手语与有声语言 47
（5）手语的特点和作用 51
四、中国手语的造词类型 54
（一）“六书”与中国手语造词类型 54
1.象形类手语词 54
2.指事类手语词 57
3.会意类手语词 58
4.形声类手语词 60
5.转注类手语词 62
6.假借类手语词 63
（二）中国手语中的外来词 65
1.简谈国际手语 66
2.中国手语与国际手语的异同 67
3.《中国手语》中的国际手语 69
4.《中国手语》中的美国手语 78
5.《中国手语》中的日本手语 80
五、汉语手指字母 83
（一）手指字母在我国的三个阶段 83
1.赖恩手势阶段 84
2.注音字母指式阶段 86
3.汉语手指字母阶段 89
（二）汉语手指字母的制订原则 91
（三）汉语手指字母的特点 92
1.指式少、易学易记 92
2.有助于聋人学习发音 93
3.填补手语表现的不足 93
4.拼打幅度小 94
5.呆板不灵活 94
（四）汉语手指字母的应用 94
（五）从汉语手指字母到汉语音节指式 96
1.合理的兼代 96
2.把y、w作为声母 96
3.变更方向 97
4.新创指式少 97
六、手势的运动技能 99
1.运动技能的性质 99
2.熟练操作的特征 101
3.运动技能的保持 102
4.运动技能学习能力的倾向测量 103
七、中国手语的应用 105
（一）怎样学习手语 105
1.注意手语的准确性 105
2.有表情地表达手语 111
（二）学习手语的技巧 113
1.先局部后整体 114
2.根据基本部位归类 114
3.根据基本动作归类 115
4.抓住基本词 117
5.学好汉语手指字母 118
6.理解手语单词的含义或构词方法 118
7.利用手语词汇的同义和反义记忆 120
（三）学习手语词组和句子应注意的问题 125
（四）中国手语标准化研究 127
八、中国手语翻译 130
（一）手语翻译应注意的问题 130
1.翻译准确、力求清晰 130
2.富于表性、自然流畅 132
3.重点突出、节奏明显 133
4.抓住全场、以我为中心 135
（二）怎样对待聋语言 137
1.从双语双文化谈起 137
2.手势汉语与聋语言的争论 141
（三）聋语言的问题 147
1.语法的民族特点和时代特点 147
2.聋人手语与现代汉语学习上的不同 149
3.聋人手语中常见的句式 150
九、举办《中国手语》培训班教学要求 155
（一）对备课的认识 155
（二）对备课的要求 157
1.制定教学目的 157
2.确定教学内容 157
3.确定单元教学重点 157
4.设计教学过程 159
（1）安排教学环节 159
（2）设计练习形式和内容 159
（3）书写教案 159
（三）确定教学活动的原则 159
1.针对性原则 160
2.导向性原则 160
3.系统性原则 160
4.实践性原则 161
（四）对讲课的要求 161
（五）对考试的要求 162
十、手语论文选登 164
（一）中国手语的规范化问题&戴目 165
（二）中国手语语素分析&沈玉林 169
（三）手势的空间性及其表现形式&刘福泉 176
（四）构建手语语法体系的若干思考&夏光启 184
（五）聋人语言文字表述中的倒序现象&刘爱琴 188