导论 1
第一章 渊源与流变：中学课程设置的历史演进 21
第一节 遥远的根：古典时期的“中学课程”设置 22
第二节 人文复苏：过渡时期的中学课程设置 25
第三节 新里程碑：近代中学课程设置 29
第四节 黄金时代：现当代中学课程改革的省思 33
第二章 传统与嫁接：近代早期中学课程设置的萌生 42
第一节 西学东渐：早期教会中学的课程设置 42
第二节 “中体西用”：洋务学堂的中学课程设置 49
第三节 中西并举：维新学堂的中学课程设置 57
第四节 书院的改革与新式中学堂的课程设置 63
第三章 因袭与模仿：“新政”时期中学课程设置的确立 67
第一节 教育宗旨与中学培养目标 68
第二节 壬寅学制和癸卯学制的中学课程设置 70
第三节 文实分科后的中学课程设置 73
第四章 新生与改造：民国前期中学课程设置的定型 84
第一节 除旧布新：民初的普通中学课程设置 84
第二节 分科选科：新文化运动时期的中学课程设置 90
第三节 完善定型：新学制的中学课程设置 101
第五章 调整与改革：民国后期中学课程设置的深化 110
第一节 教育宗旨和中学教育目标的演变 110
第二节 抗战前的中学课程设置 114
第三节 抗战及战后时期的中学课程设置 125
第六章 近现代中学课程设置变革的特征分析 137
第一节 课程目标的变革：从封建主义到资产阶级的意识形态 137
第二节 课程类型的变化：以分科课程为主导 143
第三节 课程选择模式的嬗变：集中与分化的交替演进 147
第四节 课程结构的演变：渐趋稳定与均衡 152
第七章 历史经验与未来展望 159
第一节 经验与反思 159
第二节 启示与展望 175
参考文献 191