绪论 1
第一章 新农村建设的社会背景 8
第一节 新中国成立以来的历次新农村建设回顾 8
第二节 社会主义新农村建设的提出 19
第三节 社会主义核心价值观推动新农村建设 24
第四节 社会主义核心价值观推动新农村建设的意义 25
第五节 社会主义核心价值观对新农村建设的推动 27
第二章 新农村建设与新农村文化建设的融合 32
第一节 新农村文化建设的内涵 32
第二节 新农村文化建设的内容 35
第三节 新农村文化与新农村建设的联结 39
第四节 新农村文化建设需处理好的几对关系 42
第三章 农村文化建设的困顿 45
第一节 农村文化建设主体的结构性缺失 45
第二节 农村基础文化建设的集体性失语 48
第三节 农村制度文化的习惯性脱节 54
第四章 新农村文化建设中乡村教育改革的价值选择 58
第一节 乡村教育改革的功能性定位 58
第二节 影响乡村教育改革价值选择的因素 61
第三节 乡村教育改革发展的新逻辑 64
第五章 新农村文化建设对乡村学校的呼唤 75
第一节 乡村学校的归途之旅 75
第二节 记忆与期待中的乡村学校 85
第三节 乡村学校建设的机遇与使命 90
第六章 乡村学校在新农村文化建设中的定位 106
第一节 乡村学校特色文化的创建 106
第二节 乡村学校在乡村教育改革中的文化发展 115
第三节 乡村学校文化创建的案例分析 125
第七章 乡村学校服务于新农村文化的课程建设 128
第一节 乡村学校服务于新农村文化的课程设计 128
第二节 乡村学校服务于新农村文化的课程结构 138
第三节 乡村学校服务于新农村文化的课程开发 142
第四节 乡村学校服务于新农村文化的课程评价 156
第八章 乡村学校服务于新农村文化的教学 161
第一节 乡村学校服务于新农村文化建设的教学目标定位 161
第二节 乡村学校服务于新农村文化建设的教学理念 165
第三节 乡村学校服务于新农村文化建设的教学方式 170
第九章 新农村建设中农村教师的文化担当 179
第一节 农村教师的文化责任 179
第二节 边缘化：农村教师的文化生存现状 181
第三节 农村教师文化责任的担当 184
第四节 农村教师文化责任的实现 187
第十章 新农村建设中乡村教师的文化养成 190
第一节 培养“为农型”的教师 190
第二节 发展“智慧型”的乡村教师 195
第三节 素质“教育型”的乡村教师 203
第四节 走近新时期的乡村教师 209
第十一章 新农村建设中乡村学生的文化反哺 216
第一节 乡村学生文化反哺的价值诉求 216
第二节 乡村学生文化反哺的基本内容 224
第三节 乡村学生文化反哺的实施过程 231
第十二章 新农村建设中乡村学生的成长体验 237
第一节 乡村学生成长体验的实质 237
第二节 新农村建设中乡村学生成长体验的形式 242
第三节 新农村建设中乡村学生成长体验实现的保障机制 247
参考文献 254
索 引 263