第一章 “二战”前美国外语教师教育发展回顾（殖民地时期～20世纪中叶） 1
第一节 前外语教师教育时代：外语教育的缘起（殖民地时期～19世纪末） 2
第二节 外语教师教育的形成与初步发展（20世纪初～20世纪中叶） 13
第二章 “能力本位”外语教师教育的背景与动因 24
第一节 “能力本位”外语教师教育的政策环境 24
第二节 “听说法”外语基础教育改革 28
第三节 “能力本位”外语教师教育的理论基础 33
第三章 “能力本位”外语教师教育的发展与实施（“二战”后～20世纪70年代末） 39
第一节 “能力本位”外语教师教育的发展 39
第二节 “能力本位”外语教师教育的实施 50
第四章 “表现标准本位”外语教师教育的背景与动因 72
第一节 “表现标准本位”外语教师教育的政策环境 72
第二节 “交际本位”的外语基础教育改革 90
第三节 “表现标准本位”外语教师教育的理论基础 126
第五章 “表现标准本位”外语教师教育的发展（20世纪80年代至今） 134
第一节 “表现标准本位”外语教师教育的发端 134
第二节 “表现标准本位”外语教师教育的形成与发展 140
第三节 “表现标准本位”外语教师教育的成熟 157
第六章 “表现标准本位”外语教师教育的实施 168
第一节 “表现标准本位”的外语教师职前教育 168
第二节 “表现标准本位”的外语教师入职教育 190
第三节 “表现标准本位”的外语教师在职教育 210
第七章 特点分析与启示 235
第一节 特点分析 235
第二节 美国外语教师教育发展对我国的启示 259
参考文献 264