第一章 问题与理论 1
第一节 研究问题缘起 2
第二节 实践发展概况 7
第三节 文献研究综述 10
第四节 “研训用”一体的教师远程培训理论构建 12
第二章 现状与需求 22
第一节 教师远程培训现状与需求调查 23
第二节 教师参加远程培训的动机分析 34
第三节 当前教师远程培训的认识困惑与实施关键 48
第三章 平台与技术 58
第一节 教师远程培训平台的际代研究 59
第二节 教师远程培训平台的比较分析 67
第三节 移动技术与教师“微培训” 75
第四章 课程与资源 85
第一节 从预设到生成——教师远程培训课程发展 86
第二节 从体系到地图——教师远程培训课程规划 92
第三节 教师远程培训中的微型资源设计 98
第四节 教师远程培训中的视频案例开发 104
第五节 教师远程培训课程的学分认定与转化 111
第五章 模式与策略 120
第一节 “以训为主”的教师远程培训模式 121
第二节 “以学为主”的教师远程培训模式 131
第三节 网络研修与校本研修整合模式 139
第四节 “教师工作坊”网络研修模式 145
第五节 基于问题的“订单式”教师研修模式 152
第六节 教师远程培训在线辅导策略的质性研究 159
第六章 质量与管理 170
第一节 教师远程培训质量概述 171
第二节 面向过程的教师远程培训管理 174
第三节 教师远程培训管理“工具箱” 182
第七章 评价与绩效 194
第一节 教师远程培训的评估指标体系构建 195
第二节 自我评价的教师远程培训效果评估 211
第三节 教师远程培训效果评估的实践应用 218
第八章 发展与生态 238
第一节 基于信息技术的教师专业发展研究 239
第二节 教师远程培训的虚拟生态系统分析 248
第三节 教师远程培训的“重要他人”研究 264
第九章 趋势与展望 274
第一节 原则与思路：趋势研判之规 275
第二节 技术、理念与绩效：驱动发展之轮 276
第三节 现状与问题：趋势形成之基 277
第四节 展望与建议：趋势研判之果 278
附录 286
参考文献 312
后记 324