第一辑 教学目标与内容的确定 1
中学语文阅读教学，必须回到基点 3
确定语文教学目标的三个关注点 9
如何确定文言文的教学目标——以人教版七年级下册《孙权劝学》教学为例 15
如何确定合宜的阅读教学内容 22
文本教学价值的开发与利用——以人教版七年级上册《第一次真好》教学为例 38
语文课堂教学目标的预设与达成 44
课文解读的“界”与“度”——以人教版八年级上册《背影》教学为例 47
第二辑 教学策略与方法的运用 55
选点突破与集团作战——初中语文教学的两种策略 57
现代文阅读教学中的“问题设计”——以人教版七年级下册《社戏》教学为例 62
语文课堂教学资源的选择与使用 69
按需选择 因势呈现——浅谈课文背景资料的介绍 74
吟哦讽诵 沉潜文字——以人教版九年级下册《谈生命》教学为例 81
文本解读三法：替换 删除 添加 88
精心设计作业 有效达成目标——以人教版七年级上册《夏感》教学为例 93
锤炼语言 有效表达——浅谈语文教师的教学语言基本功修炼 99
现代文阅读考查应避免两个误区——以《本命年的回想》教学为例 105
第三辑 课堂教学实录及点评 111
感受教学的困难 享受探索的艰辛——“2013两岸三地语文教学圆桌论坛”散文教学研讨课实录及点评 113
因声求气 因文解字 因言寻意——人教版八年级上册《马说》课堂教学实录及点评 135
文言文可以这样教——《晏子使楚》课堂教学实录及点评 152
《作文修改：怎样有效地表情达意》教学实录及说明 159
第四辑 初中语文教学思考 169
目标：教学设计的起点 171
三关：达成目标的路径 190
评价：教学相长的动能 214
教：以言语形式为鹄的 研：从课例采样立专题——我的教学和教研主张 230
后记 谢谢你读我的书 243