上篇 理工科博士生教育现状剖析与对策研究 2
第1章 国外著名大学理工科博士生教育给我们的启示 2
1.1 发达国家理工科博士生教育制度和管理体制的主要特征 2
1.1.1 培养目标和学位标准定位明确 3
1.1.2 教师聘用制度严格 4
1.1.3 各级管理责任明确 5
1.2 发达国家理工科博士生培养模式和要求 6
1.2.1 各培养环节的有关要求概述 6
1.2.2 培养方式 8
1.2.3 MIT物理系的博士生培养要求：一个实例 9
1.3 发达国家理工科博士生教育制度、培养模式和管理体制等方面值得借鉴的有益经验 10
1.3.1 美国高校人才培养理念给我们的启示 10
1.3.2 导师在博士生培养过程中的重要作用 11
1.3.3 研究式课程给我们的启示 12
第2章 我国理工科博士生教育现状剖析和今后的改革方向 15
2.1 我国理工科博士生教育发展概况及取得的成功经验 15
2.1.1 借鉴、探索、改革，逐步建立起较为科学、合理的理工科博士生培养机制 15
2.1.2 加强学科建设，为博士生培养提供关键支撑 18
2.1.3 加强导师队伍建设，逐步完善博士生导师选聘制度 19
2.1.4 把创造性作为衡量理工科博士生能力和质量的最重要指标 20
2.1.5 改革理工科博士生招生考试方式，重点考察考生的综合素质和科研能力 23
2.1.6 改进博士生德育工作，使博士生通过“第二课堂”得到培养和锻炼 24
2.2 我国理工科博士生教育现存主要问题剖析 25
2.2.1 学位标准和现实授予质量存在差距 25
2.2.2 博士生导师队伍状况令人担忧 26
2.2.3 交叉学科博士生培养阻力重重 28
2.2.4 培养和管理机制需进一步规范 29
2.2.5 创新仍然还未能真正成为理工科博士生教育的主旋律 31
2.2.6 对博士生合作精神、责任感和科学道德的教育尚需加强 33
2.2.7 学术腐败早已使理工科博士生教育不再是一块净土 33
2.3 保证我国理工科博士生教育质量的对策和建议 35
2.3.1 有关政策层面的若干建议 35
2.3.2 建议推行实施的若干改革举措 37
2.4 课题研究总结题报告的结束语 40
下篇 本课题主要研究成果论文 44
第3章 校长论坛 44
面向21世纪的清华大学博士生教育&余寿文 龚克 44
关于提高博士生培养质量的若干关系&余寿文 等 47
瞄准世界一流目标，努力培养高层次、高素质、创造性的人才&杨家庆 52
在博士生培养工作会议上的讲话&王大中 57
弘扬创新精神，提高博士生培养质量&顾秉林 60
加强导师队伍自身建设 培养更多更好的博士生为创建一流大学作出更大贡献&顾秉林 65
第4章 博士生导师论坛 68
迎接21世纪的挑战，培养国际一流水平人才&柳百新 68
建设世界一流的博士培养基地&张钹 74
培养具有创新精神的高层次理学人才&张秀芳 周海梦 76
工科博士生培养既要“立地”也要“顶天”&王赞基 刘颖 79
如何培养高质量的博士生&金国藩 83
再谈如何指导博士生&柳百新 86
慎为人师&袁驷 89
博士学位论文是博士生培养质量的重要标志&李志坚 93
培养博士生要“严”字当头&过增元 94
营造学术气氛 力戒抄袭歪风&杨卫 95
第5章 博士生教育管理者论坛 96
关于提高博士生培养质量的几点想法&陈皓明 96
总结提高 开创博士生招生工作新局面&杨淑华 99
提高博士生生源质量的几点对策&马永斌 等 104
创造条件 加强管理 提高博士生培养质量&孙炘 等 109
加强研究生的创造性培养&吴剑平 胡东成 113
对培养和发挥博士生创新能力的几点认识&孙炘 等 116
建设以创新为核心的博士生培养体系&清华大学研究生院 120
对交叉学科研究生培养的思考&高虹 等 124
高校师生关系：一般理论及应用分析&濮岚澜 赵伟 128
进一步推进“按一级学科招收培养研究生”&刘颖 140
博士学位论文评价标准初探&孙炘 等 145
关于博士学位论文评估的实践与思考&刘颖 等 150
对研究生德育内容的优化与创新&马永斌 严继昌 156
对研究生德育实施途径和方法的思考与探索&马永斌 严继昌 163
关于研究生科研集体建设的探索&马永斌 严继昌 169
研究生谈导师和素质教育&赵伟 等 174
美、德、英工程类型研究生的培养&曾攀 等 179
附录 本课题主要研究成果论文清单 185
后记 187
本课题主要成员名单 189
本课题鉴定组成员名单 189