第一章 绪论 1
1.1 本研究背景 1
1.2 本研究的目的、方法和意义 6
1.3 本研究的结构 9
第二章 网络书面实时交流促进语言能力发展的理论基础 11
2.1 引言 11
2.2 Krashen的可理解输入假说 12
2.3 Long的互动假说 13
2.4 Swain的输出假说 15
2.5 Vygotsky的社会文化视角 16
2.6 本章小结 18
第三章 网络书面实时交流与语言能力发展的相关研究 20
3.1 引言 20
3.2 国外研究成果 20
3.3 国内研究成果 27
3.4 研究评析及启示 30
3.5 本章小结 34
第四章 基于网络书面实时交流的大学英语口语拓展教学实证研究 36
4.1 引言 36
4.2 网络书面实时交流与口语能力培养研究 36
4.3 不同英语水平的对子组合研究 55
4.4 不同任务类型的有效性研究 87
4.5 教师角色研究 105
4.6 本章小结 119
第五章 网络书面实时交流教学评估研究 123
5.1 引言 123
5.2 CALL的评估体系 125
5.3 网络书面实时交流教学评估实例 131
5.4 网络书面实时交流教学评估标准 140
5.5 本章小结 143
第六章 网络书面实时交流与课堂口语教学整合三部曲 148
6.1 引言 148
6.2 网络书面实时交流的常态化 150
6.3 网络书面实时交流的合理化 153
6.4 网络书面实时交流与课堂口语教学整合的生态化 156
6.5 网络教学常态化案例分析 159
6.6 本章小结 172
第七章 结论 175
7.1 本研究的回顾 175
7.2 本研究的创新 179
7.3 本研究的不足 180
7 4 未来研究展望 181
参考文献 182
附录一 第一轮行动研究调查问卷 200
附录二 第二轮行动研究调查问卷 203
附录三 网络教学常态化研究调查问卷（学生） 206
附录四 网络教学常态化研究调查问卷（教师） 208
附录五 第一轮行动研究访谈问卷 210
附录六 第二轮行动研究访谈问卷 211
附录七 对子组合研究访谈问卷 212
附录八 《全新版大学英语听说教程》第三册口语任务 213
附录九 《全新版大学英语综合教程》第三册单元主题 215
附录十 学生网络书面实时交流记录摘选 216
附录十一 《大学英语课程教学要求修订版》节选 226