第一编 小学数学教师读懂学生的主要策略 2
第一章 主题研究——小学数学教师读懂学生的策略研究 2
第二章 相关研究与实践 18
我对把握学生学习起点的思考 18
准确把握学习起点的策略研究 24
读懂学生的“六知” 30
读懂学生应唱好“三部曲”——“数学广角——集合”的教学感悟 38
读懂学生，算出精彩——“年、月、日”的教学片段与反思 42
学生在你心里的地位有多高 44
“三位数除以一位数的笔算”的教学实践研究 46
善于发现，科学分析，智慧应对 49
第二编 改善小学生学习数学的主要方式 58
第一章 主题研究——引导学生改善数学学习方式的研究 58
第二章 相关研究与实践 86
小学数学个性化教学的研究 86
小学数学教学如何体现以学生的发展为本 99
培养学生自主学习数学能力的探究 105
小学数学合作学习若干现象解读 110
接受学习还需要吗——“认识立体图形”的听课感悟 115
第三编 根据学生思路改变“解决问题”教学 122
第一章 主题研究——小学数学“解决问题”的教学策略研究 122
第二章 相关研究与实践 146
借助知识基础，自主解决问题——“一般的三步计算应用题”的教学实践与评析 146
用“模型”，找“对应”——“间隔问题”教学实践与思考 151
充分发挥数形结合的支架作用 155
第四编 改革纸笔考试促进学习方式转变 162
第一章 主题研究——小学数学“纸笔考试的内容和形式”的研究 162
第二章 纸笔测试样卷 177
小学数学第一册期末竞技场——数与代数 177
小学数学第一册期末竞技场——空间与图形 179
小学数学第一册期末竞技场——统计与概率 181
小学数学第一册期末竞技场——实践与综合应用 183
小学数学第八册期末大本营——数与代数 184
小学数学第八册期末大本营——实践与综合应用 187
小学数学第八册期末大本营——空间与图形 189
小学数学第十一册期末大破解——数与代数 192
小学数学第十一册期末大破解——空间与图形 194
小学数学第十一册期末大破解——实践与综合应用 197
第五编 基于学生学习起点进行有效设计 202
第一章 主题研究——小学数学教学有效设计的策略研究 202
第二章 相关研究与实践 227
读懂教材和学生，让教学设计更有效 227
在平面图形认识教学中培养学生的空间观念——“圆的认识”教学实践与反思 235
新课改理念下数学概念课该怎么上——“梯形的认识”教学实践与感悟 243
数学教学需要承前与启后——“分数初步认识”的教学感悟 245
唱响春天的故事，放飞希望的歌声——“可能性”教学感悟 248
第六编 实施预习后教更好体现以学定教 254
第一章 主题研究——小学数学六年级预习后教的策略研究 254
第二章 相关研究与实践 272
第二学段数学新授课实施“预习后教”的策略 272
“扇形统计图”教学思考与实践 280
旧鞋也可穿出新时尚 288
第七编 读懂学生课堂教学设计方案举例 292
比例的意义 292
百分数的意义 294
分数的基本性质 295
长方体和正方体的表面积 298
认识圆 300
三角形的认识（一） 303
三角形的认识（二） 305
简单的排列组合 308
用连乘两步计算解决问题 310
用百分数解决问题 312
主要荣誉成绩 315
主要参考文献 320
后记：做一个善于研究的教师 323