第一章 风中的苍鹭 1
从明天起，做一个纯粹的老师 3
设计科学与过程充分 6
行走在感动之中 8
带着数字和玫瑰旅行 11
走向内需：培训是一种生活方式 14
教语文与种文化 17
同课异构，殊途同归 18
人物描写的精髓 20
收获着，快乐着，行进着 21
因为有爱，所以精彩 25
从大学教授的一堂小学语文课说起 26
给孩子自由的天空 28
幸福着，成长着 32
思考、唤醒与追寻 35
追寻有价值的语文 37
荡起拼音教学的浪花 39
阅读、文本、信仰 43
优化初中语文作业设计与实施的行动方案 45
教育就是“寻诗”的过程 48
注定更为艰苦的跋涉，我们乐而为之 49
向高度看齐 52
让语文课堂香飘四野 54
务实的家校结合促就“全人教育” 57
语文的可教、不可教的犹豫 59
与众不同和打出常规 63
第二章 学科中的皇冠 66
永恒的缺失与追求 68
简约之美 70
人文素养，教育者的施教基点 72
教学的“应然”与“实然” 73
开阔视野，提升理论水平 76
关注认知情感，培养兴趣为先 78
听“从‘一课两讲’看内地、香港教学文化的差异”有感 79
孔子教学思想的启发 82
感受数学文化的魅力 84
感悟教育之本 85
存优去劣，变革应基于根本 87
数学课堂：“学为中心” 89
跳出教育看教育 91
第三章 一场盛大的暗恋 93
一个人的高度就是他思想的高度 95
行是知之始，知是行之成 96
学习着，幸福着 98
亲科学、重创新、倡心理 100
崇尚科学，提升自身修养 102
树科学意识，促自身成长 104
学习科学知识，提升综合素养 106
提高人文素养，提升人文精神 108
在每一次学习中成长 110
做一个有文化的教师 112
做一名有内涵的教师 113
艺术与生活 115
“先知先觉”和“后知后觉” 116
传承和发展 119
从“一百个画框”到“元旦开笔” 120
聆听“传统元素在设计应用领域的实践” 122
第四章 随心所欲必逾矩 124
做沉思中的迷途老书童 126
把握教材之灵魂 提高教学之实效 128
“史味”“趣味”，可否兼得？ 130
把握教材的灵魂，提高课堂的效益 133
初中历史与社会课教学语言对小学品德教学的启示 134
读懂她的真实 136
走近名师 138
运河娃不识大运河 140
走进学生生活，演绎课堂精彩 142
第五章 语言的“西厢” 144
聆听名家解读，感悟自身不足 146
教育的盛宴 148
主体性、实效性、灵活性 150
话题、词汇、问题 152
做一名有智慧的老师 154
英语学习苦乐观 156
第六章 那只沉静、聪明的猴子 159
信息技术教学中科学素养的培养杂想 161
从智能教育想到的未来数字校园 163
教师的“科学与科学精神” 165
辛勤耕耘，享受成功 166
名师魅力之文化素养 169
2012年度名师工程通识培训有感 171
2012年暑期通识培训心得 173
参考文献 176