第一部分 综合实践活动课程性质探讨 1
一、综合实践活动课程性质探讨 1
1．课程性质 1
2．学习方式 2
3．研究内容 3
4．课程资源 4
5．学科联系 5
二、综合实践活动课程与小学生素质提高 5
1．为学生发现和提出问题创造了空间 6
2．为学生解决问题提供了更多的途径 7
3．为学生的人际交往搭建了广阔的平台 8
4．为学生创造精神的培养提供了载体 9
三、综合实践活动课程与师生问题意识 10
1．什么是有价值的问题 10
2．为什么把提出有价值的问题作为研究的起点 11
3．如何提出有价值的问题 11
第二部分 综合实践活动专题设计 15
一、综合实践活动选题要尊重学生的问题，体现问题性 15
1．问题从哪里来 15
2．引导学生提出问题 17
3．和学生学生一起开展研究 21
4．指导学生建立自己的问题库 27
5．基于学生问题构建研究性学习课程 34
二、综合实践活动选题要立足学校实际，体现地域性 38
三、综合实践活动选题要与时俱进，体现时代性 40
四、综合实践活动选题要为学生终身发展奠基，体现发展性 43
五、准确把握综合实践活动课程实施的内容 44
第三部分 综合实践活动目标设计 52
一、当前课程目标设计存在的问题 52
1．学校缺少对课程目标的“校本化”解读 53
2．教师缺乏目标意识 53
二、设计有效的综合实践活动目标 54
1．关注目标的达成度，将宏观的目标具体化 54
2．关注目标的可操作性，设计情境化的目标 55
3．关注目标的发展性，设计层次化的目标 56
4．关注综合实践活动目标的生成性 57
三、学校要设计结构化、完整性的课程目标 58
第四部分 综合实践活动有效指导 64
一、综合实践活动有效推进面临的主要问题 64
1．课程管理有待进一步规范 64
2．行动指导有效性有待进一步提高 65
3．课程评价机制有待进一步完善 66
二、提高教师指导的有效性 66
1．教师应该指导什么 68
2．教师怎样进行有效指导 91
3．设计微课程增强指导的针对性 93
4．利用思维导图提升指导的效益 96
三、准确把握课堂，加强行动指导 100
1．综合实践活动的课堂不是孤立存在的 100
2．教师指导要充分尊重学生的实际 100
3．学生在课堂上要有充足的实践活动 101
4．教师在课堂上要“露一小手” 102
5．课堂的成果要服务于学生的生活 103
6．着眼于综合能力培养强化课堂设计 104
第五部分 综合实践活动课程管理与评价 136
一、综合实践活动课程有效推进策略 136
1．科学规划，推动课程规范化运行 137
2．立足课堂，增强行动指导的效益 138
3．资源整合，拓宽课程实施的渠道 140
4．合理评价，提升课程实施的水平 141
5．以“做”为核心开展研究性学习 142
二、以专题研究为载体实施课程整合 144
1．从课程内容上重构 145
2．在实效上做足文章 147
3．把研究还给学生 148
4．课程整合带给我们的思考与启示 149
三、科学评价，提升课程实施效益 162
1．研制可操作的评价指标 162
2．构建科学的评价体系 165
3．做好研究成果的推介 173
4．成果答辩促进孩子成长 180
第六部分 经典案例分享 184
一、小狗是左撇子还是右撇子 184
二、鸡蛋撞地球 189
三、体验挣一元钱——校园图书出租屋创建 193
四、DVD遥控器有效遥控区域的研究 199
参考文献 204
后记：走过十年 205