第一辑 随想 2
校歌粗探 2
永康“方圆” 4
拒绝的并不是高考 7
学校文化建设该关注什么 8
“民校”的是非功过 10
与其让学生走读，不如让教师走教 12
顾明远谈避免反教育行为 13
关键在于人的现代化 16
成长形式的转变 17
语文青年教师提高班活动亲历记 19
夯实教育的基础 20
从导游想到老师 21
“真的”很可贵 22
学生减负遐想 23
谁偷走了我的幸福感 25
“福利主义”与“送教下乡” 27
“圈养”与人的“玻璃化” 29
想起魏书生 31
时代需要创新教育 32
教晓晓写作文 33
新概念作文新在哪 34
我的语文启蒙老师 35
重视学生的阅读需求 41
关于“读经”的思考 43
关于“语文学习” 46
想起鲁迅 48
孔子里头看孔子 50
《可爱的虎斑猫》 52
标语口号 53
我教的是语文吗？ 55
办学生文学社 59
让真情实感自然流露 61
做得迟钝工夫 63
民间故事里的塾师形象 64
“绩效”下的工资 66
师德培训随想 68
应该重视生命教育 70
警惕仿真玩具伤害孩子 71
喜见校长寄语 72
身心健康比分数更重要 73
走出“管”的误区 74
按自己的方式去跑 75
谁给孩子擦皮鞋 76
教育孩子宜有的放矢 77
善待孩子的伙伴 78
“伯乐”害马说 79
给孩子开堂音乐课 80
要言传，更需身教 81
第二辑 追问 84
莫把“文学”作“文章” 84
“骆驼”与祥子 86
几节语文公开课的断想 90
“有效”还是“无效” 92
学生眼里的有效教师 93
教师眼里的有效教学 95
中学语文课堂教师无效教学行为成因 101
教师无效教学行为的影响 106
做“有效语文教师” 111
教师的“口头禅” 114
教学行为优化策略 116
让作文回归本原 119
提倡为人生的读写 120
作文需要经营 122
真作文须有“四真” 125
古诗中“月”的意象 130
浅摭“先写后教”在初中作文教学上的尝试 133
学生习作也是为了表达思想 137
品味小说中的人物幽默 139
德育工作要充分发挥教师、学生的积极性 142
真境，真情，真文——浅谈初中生爱的情感体验作文教学 144
《荷花淀》中的女性形象 148
诗歌里的物象与意象 151
花开蜂蝶驻，景美朋友来——钱起《谷口书斋寄杨补阙》赏析 154
后记 159