本书导读 1
一、这门课从哪来 1
二、这门课学什么 2
三、这门课如何学 3
第一章 幼儿园课程概述 5
第一节 幼儿园课程的概念 6
一、什么是课程 6
二、什么是幼儿园课程 8
三、幼儿园课程有什么特点 10
第二节 幼儿园课程的基础 11
一、从教育对象出发 11
二、从时空背景出发 16
三、从知识内容出发 17
第三节 幼儿园课程的取向 18
一、学科中心取向——分科课程 19
二、儿童中心取向——游戏课程 20
三、社会中心取向——主题课程 21
第二章 幼儿园课程的要素 25
第一节 幼儿园课程目标 27
一、幼儿园课程目标的内涵 27
二、幼儿园课程目标制定的依据 27
三、幼儿园课程目标的取向及其表述 28
四、幼儿园课程目标的种类 30
五、幼儿园课程目标的层次结构与体系 31
第二节 幼儿园课程内容 35
一、幼儿园课程内容的内涵 36
二、幼儿园课程内容的取向 36
三、幼儿园课程内容选择的原则 37
第三节 幼儿园课程组织 39
一、幼儿园课程组织的内涵 40
二、幼儿园课程组织的原则 40
三、幼儿园课程的组织方式 42
第四节 幼儿园课程评价 43
一、幼儿园课程评价的内涵 43
二、幼儿园课程评价的类型 44
三、幼儿园课程评价的基本要素和过程 45
四、幼儿园课程评价的原则 46
第三章 专家开发课程 49
第一节 幼儿园课程的开发模式 50
一、目标模式 50
二、过程模式 55
第二节 幼儿园课程的开发 58
一、幼儿园课程开发的基本原则 58
二、幼儿园课程开发的主要步骤 59
第三节 幼儿园课程方案的形成与推广 61
一、幼儿园课程方案的形成 62
二、幼儿园课程方案的推广 64
第四章 幼儿园管理课程 67
第一节 幼儿园课程的选择与审议 68
一、幼儿园课程的选择 69
二、幼儿园课程的审议 70
第二节 幼儿园课程方案的形成 74
一、幼儿园课程方案的涵义 74
二、幼儿园课程方案的内容框架 75
三、幼儿园课程方案案例 77
第三节 幼儿园特色课程的开发 82
一、幼儿园特色课程开发的意义 82
二、幼儿园特色课程开发的步骤 83
三、幼儿园特色课程开发过程中常见的问题 85
四、幼儿园特色课程改进的策略 86
五、幼儿园特色课程实践案例 88
第五章 教师实施课程 92
第一节 幼儿园课程方案的理解与执行 93
一、熟悉幼儿园课程方案文本 93
二、理解幼儿园课程方案实质 96
第二节 班级活动方案及计划的形成 99
一、了解班级活动方案 99
二、编制班级活动方案 100
第三节 班级一日活动设计与编排 107
一、班级一日活动方案 107
二、班级一日活动实施 110
三、班级活动的反思与评价 115
第六章 幼儿园的一日活动 121
第一节 幼儿园课程中的游戏活动 122
一、对游戏活动的理解 123
二、游戏活动的类型 125
三、游戏活动的开展 126
第二节 幼儿园课程中的教学活动 127
一、对教学活动的理解 128
二、教学活动的组织实施 129
三、教学活动与游戏活动的关系 132
第三节 幼儿园课程中的生活活动 133
一、对生活活动的理解 133
二、生活活动的组织 134
第四节 幼儿园课程中的其他活动 137
一、劳动活动 138
二、节日活动 140
三、亲子活动 141
四、外出活动 143
第七章 幼儿园课程的学习领域 145
第一节 健康领域 146
一、幼儿园健康教育的目标 147
二、幼儿园健康教育的内容 147
第二节 语言领域 151
一、幼儿园语言教育的目标 151
二、幼儿园语言教育的内容 151
第三节 社会领域 154
一、幼儿园社会教育的目标 154
二、幼儿园社会教育的内容 155
第四节 科学领域 158
一、幼儿园数学教育 158
二、幼儿园科学教育 159
第五节 艺术领域 160
一、幼儿园美术教育 161
二、幼儿园音乐教育 162
第六节 领域的融合 163
一、领域的融合 163
二、领域活动的实施途径 165
第八章 幼儿园课程的发展历程 168
第一节 西方幼儿园课程的发展历程 169
一、福禄倍尔式幼儿园课程 169
二、20世纪前期的西方幼儿园课程改革 171
三、20世纪中期以来的幼儿园课程改革 171
四、西方学前教育课程的发展趋势 172
第二节 西方幼儿园课程的经典模式 173
一、蒙台梭利课程 174
二、高瞻（High Scope）课程 176
第三节 中国幼儿园课程的发展历程 181
一、20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革 181
二、20世纪50年代的幼儿园课程改革 181
三、20世纪80年代以来的幼儿园课程改革 182
第四节 中国有代表性的幼儿园课程模式 183
一、五指活动课程 183
二、综合教育课程 185
参考文献 190