第一章 20世纪80—90年代语文教材概述 1
第一节 语文教学大纲的制定 2
一、中国语文教学大纲的沿革 2
二、语文教学大纲教学理念和板块组成 6
第二节 教材的版本情况及选用教材介绍 14
一、语文教学大纲和教材的对应 15
二、教材的选择和简介 18
第三节 教材语言研究的目的与实施 21
一、研究教材编写的规律 21
二、探索语言习得规律 22
第二章 教材选文分析 25
第一节 篇目的体裁 27
一、体裁的划分依据 27
二、大纲对体裁的要求 28
三、各种体裁的课文在教材中的分布 29
第二节 篇目的语体 33
一、文言文和白话文入选教材的历史渊源 33
二、大纲的要求和教材课文的语体 34
第三节 篇目的国别 36
一、国外作品入选教材的历史渊源 36
二、教材课文的国别分析 38
第四节 篇目的典型人物 41
一、提取篇目典型人物的原则和方法 41
二、儿童形象和成人形象的分布 42
三、教材中的成人形象 44
四、教材中的儿童形象 51
第三章 教材用字分析 57
第一节 汉字的字量 58
一、大纲对识字的要求 58
二、教材字量统计 60
第二节 汉字的常用度 63
一、字符的常用度 64
二、字种的常用度 66
三、新增字种的常用度 69
第三节 汉字的复现 78
一、同一年级内的复现 78
二、跨年级的复现：频率 80
三、跨年级的复现：分布率 82
第四节 汉字的笔画数 85
第五节 汉字的结构 89
一、字符的结构 90
二、字种的结构 91
三、新增字种的结构 92
四、教材字种与《现代汉语常用字表》收字结构的比较 94
第六节 汉字的造字法 95
一、字符的造字法 96
二、字种的造字法 97
三、新增字种的造字法 98
四、教材字种与《现代汉语常用字表》收字造字法的比较 100
第七节 汉字的部件 101
一、部件的定义及确定方法 101
二、字符的部件 103
三、字种的部件 104
四、新增字种的部件 105
五、部件与本字的顺序 109
六、教材用字的部件和《现代汉语常用字表》收字部件的比较 112
第八节 汉字的部首 112
一、教材用字部首的数量分析 113
二、教材用字部首的语义分析 116
第九节 汉字的理据 128
一、汉字理据的分析方法 129
二、汉字理据值的计算方法 131
三、教材用字的理据值与汉字的教学 133
四、字元的位置与汉字的教学 136
第四章 教材用词分析 146
第一节 词语的使用量 147
一、词语数 148
二、词种数 149
三、新增词种数 150
第二节 词语的常用度 152
一、词语常用度的依据 153
二、词语的平均常用度 153
三、词种的平均常用度 156
四、新增词种的平均常用度 157
第三节 词语的复现 158
一、同一年级的课内复现 159
二、跨年级复现：频率 160
三、跨年级复现：分布率 167
第四节 词语的构词 168
一、构词能力 169
二、构词词形 172
第五节 教材的特色词 176
一、确定特色词的方法 176
二、特色词的分布 179
三、特色名词的语义类 179
第五章 教材练习分析 186
第一节 练习题的题型 188
一、练习题型的分析模板 188
二、固化性练习和发散性练习的编排 190
三、语体、体裁因素对练习的影响 195
第二节 对语言要素类练习题的考察 197
一、语言的单位及练习的分类 197
二、字的练习 199
三、词语的练习 202
四、句子的练习 205
五、语篇的练习 208
第三节 对语言能力类练习题的考察 212
一、语言能力的界定及相关练习的分类 212
二、输入、输出类练习的编排 214
三、递增型练习：阅 216
四、递减型练习：听、诵 218
五、震荡型练习：抄、说、作 221
参考文献 229
附录 233
1980年全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案） 233
1980年全日制十年制学校中学语文教学大纲（试行草案） 242
1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用） 246
1992年九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用） 266