绪论 1
理论篇 7
第一章 期待遇挫的产生及其作用 7
一、期待遇挫的产生 7
二、期待遇挫理论引入中学语文阅读教学的价值 10
第二章 期待遇挫理论在中学语文阅读教学中的应用 13
一、完全遇挫与中学语文阅读教学 13
二、暂时遇挫与中学语文阅读教学 17
三、显性遇挫与中学语文阅读教学 19
四、隐性遇挫与中学语文阅读教学 24
第三章 目标与归宿：拓展最近发展区，开阔学生的期待视野 45
实践篇——期待遇挫理论指导下的中学语文阅读教学案例分析 53
案例一 期待遇挫理论在中学语文阅读教学中的实际应用——以莫泊桑《项链》为例 53
案例二 论背景知识的突前及其获得途径的多样化——以人教版高中语文必修第二册《我有一个梦想》研讨与练习三为例 61
案例三 枯寂与闲适：三重视界下的情感传达——《约客》的另一种解读 69
案例四 理智与情感的错位——陆蠡《囚绿记》“魔念”期待遇挫之审美价值分析 78
案例五 完全遇挫下的古代识字教学之科学性初探——识字教材为何多为韵语的探究与反思 83
案例六 关于鲁迅小说《药》中夏四奶奶形象接受的期待遇挫分析 95
案例七 叙述者的新类型：复义叙述者——以亨利·詹姆斯《螺丝在拧紧》为例 102
案例八 期待遇挫与复义之美——《锦瑟》复义特征的符号学解读 115
参考文献 126
后记 145