绪论 1
一、研究的基本背景 1
二、研究的初步成果 2
第一章 京津冀教育及背景状况和宏观政策导向 12
第一节 京津冀人口经济和教育基本状况 13
一、京津冀人口经济等基本状况比较 13
二、京津冀教育规模和人口受教育程度存量 16
三、京津冀教育协同发展若干相关专题分析 18
第二节 京津冀三省市2020年教育规划纲要比较 28
一、京津冀中长期教育发展目标任务 28
二、京津冀中长期教育改革举措 37
第三节 “十三五”时期京津冀协同发展战略及其教育政策举措 43
一、《京津冀协同发展规划纲要》战略目标概况 43
二、党和国家关于京津冀协同发展战略的最新部署 45
三、京津冀三地“十三五”规划纲要有关政策举措概况 47
第二章 京津冀教育协同发展的管理模式 65
第一节 集中模式 68
一、管理体制 69
二、结构布局 73
三、支持系统 82
四、对集中模式的思考 88
第二节 契约模式 89
一、学校与政府合作的契约模式 90
二、校际合作的契约模式 93
三、校企合作的契约模式 96
四、政府间合作的契约模式 98
五、对契约模式的思考 100
第三节 自主模式 101
一、人际合作自主模式 102
二、校际合作自主模式 103
三、校企合作自主模式 106
四、民办教育异地合作的自主模式 107
五、对自主模式的思考 108
第三章 京津冀教育协同发展的创新路径 111
第一节 京津冀基础教育帮扶发展的创新路径 112
一、财政帮扶路径 112
二、引入市场机制帮扶路径 113
三、师资帮扶路径 114
四、人口流动下的接续教育帮扶路径 116
五、校际帮扶路径 117
第二节 京津冀职业教育产教融合的创新路径 121
一、职业教育财政支持创新路径 123
二、产教融合生态系统创新路径 123
三、职业教育人才培养创新路径 127
第三节 京津冀高等教育产学研深度合作的创新路径 131
一、京津冀产学研空间结构创新路径 132
二、京津冀区际、校际合作创新路径 134
三、京津冀产学研转化创新路径 136
四、京津冀共建国际科技合作基地创新路径 137
第四章 长三角和泛珠三角地区经验 139
第一节 长三角教育协同发展分析 140
一、长三角人口经济概况 140
二、长三角教育资源格局分析 144
三、长三角2020年教育规划纲要文本比较 146
四、长三角推进教育协同发展的举措和进展 150
五、长三角推进教育协同发展的经验与启示 157
第二节 泛珠三角教育协同发展分析 159
一、泛珠三角人口经济概况 159
二、泛珠三角教育资源格局分析 162
三、粤闽赣三省2020年教育规划纲要文本比较 165
四、泛珠三角推进教育协同发展的举措与进展 167
五、泛珠三角推进教育协同发展的经验与启示 173
第三节 珠三角教育协同发展分析 175
一、珠三角人口经济概况基本面研判 175
二、珠三角教育资源格局分析 177
三、穗深珠2020年教育规划纲要文本比较 178
四、珠三角推进教育协同发展的举措及进展 182
五、珠三角推进教育协同发展的经验与启示 185
第五章 关于京津冀教育协同发展的系列对策建议 187
第一节 京津冀教育协同发展的管理协调机制 188
一、三地政府通力合作统筹教育发展规划 188
二、三地教育系统不断创新发展教育协同体制机制 194
第二节 京津冀教育适应人口流动和产业调整新需求的重点 199
一、基础教育的服务供给 199
二、职业教育的结构调整 202
三、高等教育的布局优化 204
四、其他教育资源配置 206
第三节 京津冀教育协同发展的若干关键性环节 211
一、做实基础教育的帮扶发展 211
二、强化职业教育的产教融合 214
三、促进高等教育的产学研深度合作 217
第六章 跨区域教育协同发展的理论思考 224
第一节 从服务分类探讨跨区域教育协同发展总体思路 226
一、现代社会中的服务属性分化特点 226
二、基于教育服务“三分法”的对策举措设想 227
第二节 京津冀教育协同发展需要注意的重点方略 229
一、京津冀教育协同发展政策需要因地制宜和渐次推进 229
二、京津冀教育协同发展过程中各主体的权责划分 231
三、京津冀教育协同发展过程的分阶段目标落实 233
第三节 跨区域教育协同发展政策执行的综合模式分析 235
一、政府行政组织层面 236
二、政府、学校、企业等组织间关系层面 239
三、跨区域教育协同发展组织层面 241
四、跨区域教育协同发展政策执行综合模式的特征 243
参考文献 246
后记 253