1.绪论 1
1.1立项背景 1
1.2工商管理类学科的界定 2
1.3项目研究的意义 2
1.4项目研究内容 4
2.中国工商管理高等教育的历史演变研究 7
2.1萌芽与诞生阶段（19世纪中叶—19世纪末20世纪初） 7
2.1.1思想根源 7
2.1.2物质土壤 11
2.1.3制度保障 17
2.2艰难起步阶段（19世纪末—20世纪20年代） 18
2.2.1学科专业发展 18
2.2.2课程设置 19
2.2.3发展规模 20
2.3缓慢发展阶段（20世纪20年代—20世纪40年代） 21
2.3.1学科发展 21
2.3.2课程设置 22
2.3.3发展规模 22
2.4大起大落阶段（中华人民共和国成立后—改革开放前） 23
2.4.1学科发展 23
2.4.2课程设置 24
2.4.3发展规模 24
2.5蓬勃发展阶段（改革开放以后） 26
2.5.1办学体制与管理体制改革 26
2.5.2学科专业调整 28
2.5.3教学内容与课程体系改革 32
2.5.4发展规模与效益 34
2.5.5合作办学 36
3.中国工商管理本科教育的现状分析 38
3.1总体评价 38
3.2学校类别与管理体制 39
3.2.1学校类别 39
3.2.2体制 41
3.3学科专业设置 42
3.3.1学科专业设置 42
3.3.2学科专业分布 42
3.4教学条件 42
3.5培养规模 43
3.6人才培养目标与培养模式 44
3.6.1人才培养目标 44
3.6.2人才培养模式 45
3.7课程设置 45
3.8师资队伍 47
3.8.1师资结构 47
3.8.2师资规模 48
3.9教学质量监控与评估 49
3.10主要存在问题 49
3.10.1学科定位及专业划分尚待进一步研究 49
3.10.2工商管理人才培养规模不能满足社会经济发展的需求 51
3.10.3工商管理类本科教育教师资源矛盾比较突出 52
3.10.4工商管理类本科教学条件和手段的矛盾比较突出 54
3.10.5工商管理类本科教学内容和课程体系与人才培养的要求尚有差距 55
3.10.6工商管理类本科教育存在的其它主要问题 56
4.国外工商管理类本科教育研究 59
4.1国外工商管理类本科教育发展历史的一般研究 59
4.1.1国外工商管理本科教育的起源与发展 59
4.1.2第二次大战后工商管理本科教育的发展 63
4.1.320世纪80年代后世界工商管理本科教育的发展 66
4.2国外工商管理类本科教育改革与发展趋势研究 68
4.2.1国际化步伐将更加快 68
4.2.2与信息技术的结合将更紧密 69
4.2.3生源的国际多样化及女性的大幅增加 70
4.2.4对学生素质和能力的要求将更高 70
4.2.5国际交流将更普遍 71
4.3国外工商管理类本科教育的经验教训分析 71
4.3.1国外工商管理高等教育发展的一般经验 71
4.3.2国外工商管理本科教育发展的具体经验教训 75
5.21世纪初中国工商管理本科教育发展面临的环境研究 79
5.1工商管理本科教育发展面临的国际大环境 79
5.1.1世界政治的发展趋势 79
5.1.2世界经济的发展趋势 79
5.1.3世界文化的发展趋势 85
5.2工商管理本科教育发展面临的国内大环境 86
5.2.1社会主义民主政治的发展趋势 86
5.2.2经济与社会的总体发展趋势 86
5.2.3科学技术的发展趋势 88
5.2.4社会主义文化建设的发展趋势 89
5.3工商管理本科教育发展面临的机遇与挑战 90
5.3.1科教兴国 90
5.3.2经济发展 90
5.3.3“两个根本转变” 91
5.3.4知识经济与信息化 92
5.3.5世界经济一体化与“入世” 95
5.3.6素质教育 99
5.3.7高等教育大众化 100
5.3.8高等教育国际化 102
6.中国工商管理类学科专业教育教学改革与发展的总体思路 105
6.1发展目标 105
6.1.1改革与发展的基本目标 105
6.1.2改革与发展的根本目标 105
6.2指导思想与原则 107
6.2.1指导思想 107
6.2.2原则 111
6.3对政府的建议 112
6.3.1重视工商管理高等教育 112
6.3.2实行正确的政策导向 113
6.3.3加大经费投入 113
6.3.4强化检查监督 114
6.3.5实行分类指导 114
6.3.6提供多种服务 115
6.3.7组织教学研究 115
6.4对社会暨用人单位的建议 116
6.4.1主动关心工商管理高等教育 116
6.4.2积极介入工商管理高等教育 116
6.4.3确立正确的择人标准 116
6.4.4承担岗前培训的任务 117
6.4.5资助工商管理高等教育 118
6.4.6评价与反馈 118
6.5关于若干重大问题的建议 119
6.5.1关于工商管理本科教学的质量问题 119
6.5.2关于工商管理本科教育的规模问题 120
6.5.3关于工商管理本科教学资源的配置问题 121
6.5.4关于工商管理本科教育的师资队伍问题 122
6.5.5关于工商管理学科专业的定位和划分问题 123
6.5.6关于办学的特色问题 125
6.5.7关于工商管理本科教学的国际化问题 126
7.中国工商管理教育的规模与结构研究 127
7.1中国工商管理类高等教育的规模研究 127
7.2中国工商管理类高等教育的结构研究 133
7.2.1中国工商管理类高等教育的学科专业研究 133
7.2.2中国工商管理类高等教育的层次结构研究 136
7.2.3中国工商管理类高等教育的区域结构研究 139
8.中国工商管理教育的人才培养目标与模式研究 142
8.1 21世纪工商管理人才应具备的条件 142
8.1.1 21世纪工商管理人才应具有全新的观念 142
8.1.221世纪工商管理人才应具有全面的素质 144
8.1.321世纪工商管理人才应具有优良的能力 146
8.1.421世纪工商管理人才应具有合理的知识结构 147
8.2工商管理本科教育的培养目标和规格 149
8.2.1培养目标 149
8.2.2培养规格 150
8.3工商管理本科教育的培养模式 151
8.3.1国外及我国港台地区工商管理本科教育的培养模式概况 151
8.3.2中国工商管理本科教育的培养模式探讨 155
9.中国工商管理教学质量研究 158
9.1教学质量的含义 158
9.2提高教学质量的重要性和紧迫性 159
9.2.1教学质量的提高是经济持续增长的动力 159
9.2.2教学质量的提高是实现教育强国的标志 159
9.2.3教学质量的提高是教育产业发展的基础 160
9.2.4教学质量的提高是高校建立良好社会声誉的关键 161
9.2.5教学质量的提高是高校满足人民群众教育需要的条件 161
9.3影响教学质量的因素 162
9.3.1教学质量影响因素的总体模型 162
9.3.2教师对教学质量的影响 163
9.3.3学生对教学质量的影响 164
9.3.4教师与学生两个主体间的关系 165
9.3.5学校对教学质量的影响 165
9.3.6社会对教学质量的影响 167
9.4教学质量的评估体系 167
9.5工商管理高等教育的教学质量面临的挑战和问题 168
9.6对提高工商管理类教学质量的对策和建议 170
9.7建立与健全教学质量监控体系 173
10.工商管理类师资队伍建设的对策研究 179
10.1为工商管理类师资队伍建设提供法律和制度保障 179
10.2按照市场经济的规律构建师资队伍建设的良性机制 179
10.3增加投入切实改善教师的工作和生活条件 181
10.4深化内部管理体制改革，建立科学合理的用人机制 182
10.5营造有利于优秀师资迅速成长的良好氛围 184
10.6优化师资资源配置，提高师资整体素质 185
11.工商管理类学科专业建设的对策研究 187
11.1必须正确认识和界定工商管理学科的内涵和外延 187
11.2必须遵循正确的学科专业建设的原则 188
11.3对加强工商管理类学科专业建设的若干建议 191
12.工商管理类学科专业教学内容和课程体系改革研究 194
12.1中国工商管理类学科专业教学内容和课程体系的现状与存在问题 194
12.2工商管理类学科专业教学内容和课程体系改革的指导思想和原则 198
12.2.1充分认识教学内容和课程体系改革面临的现实背景和发展趋势，切实转变教育思想观念 198
12.2.2教学内容和课程体系改革应遵循的原则 201
12.3工商管理类学科专业教学内容和课程体系改革与发展的构想 203
12.3.1用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的观点指导工商管理类学科专业教学内容的改革与发展 203
12.3.2关于工商管理类学科课程体系的创新和优化 203
12.3.3关于工商管理类学科专业教学内容和课程体系改革和发展总体模式的构想 205
12.3.4关于课时与课程总量设置的构想 206
12.3.5关于课程体系结构的构想 208
13.中国典型高校工商管理高等教育介绍 210
13.1北京大学 210
13.2清华大学 213
13.3中国人民大学 216
13.4北方交通大学 219
13.5对外经贸大学 221
13.6复旦大学 222
13.7上海交通大学 226
13.8上海财经大学 228
13.9天津大学 233
13.10南开大学 234
13.11南京大学 236
13.12西安交通大学 238
13.13武汉大学 241
13.14浙江大学 243
13.15四川大学 246
13.16西南交通大学 247
13.17重庆大学 248
13.18东北大学 250
13.19厦门大学 251
14.典型国家或地区工商管理高等教育介绍 254
14.1美国 254
14.1.1美国工商管理类本科教育发展概述 254
14.1.2美国工商管理类本科教育学科专业与课程设置概述 260
14.1.3加州州立大学洛杉矶分校的工商管理教育 262
14.1.4内华达大学工商管理类教育（2000—2001） 265
14.1.5夏威夷大学工商管理类教育（2000—2001） 272
14.2日本 275
14.2.1日本工商管理本科教育的演进 275
14.2.2日本工商管理本科教育的现状 276
14.2.3日本工商管理本科教育的学科专业设置和课程结构 278
14.2.4小樽大学工商管理类本科教育 279
14.2.5城西国际大学工商管理类本科教育 280
14.3典型欧洲国家 282
14.3.1典型欧洲国家工商管理类本科教育发展历史研究 282
14.3.2典型欧洲国家工商管理类本科教育的专业与课程设置 288
14.3.3典型欧洲国家大学工商管理类本科教育 291
14.4加拿大 299
14.4.1加拿大不列颠哥伦比亚大学工商管理教育 299
14.4.2加拿大麦吉尔大学工商管理本科教育 301
14.5澳大利亚 305
14.5.1澳大利亚工商管理类本科教育发展概述 305
14.5.2澳大利亚工商管理类高等教育的本科专业与课程设置概述 307
14.5.3澳大利亚昆士兰大学工商管理类本科教育 308
14.6新加坡 314
14.6.1新加坡工商管理类本科教育发展概述 314
14.6.2新加坡工商管理类本科专业与课程设置概述 316
14.6.3新加坡国立大学企业管理学院课程设置 317
14.7印度 319
14.7.1印度工商管理类本科教育发展概述 319
14.7.2印度大学工商管理类本科专业与课程设置概述 322
14.7.3典型印度大学工商管理类本科教育 323
14.8中国港、台地区 325
14.8.1中国港、台地区工商管理类本科教育发展概述 325
14.8.2中国港、台地区工商管理类本科专业与课程设置概述 328
14.8.3中国港、台地区典型大学工商管理类本科教育 331
主要参考资料 337