绪言 问题意识现状及研究目的、意义 1
一、国内外研究现状 3
二、目前教学存在的问题 5
三、研究目的 9
四、理论价值和实践意义 9
第一章 问题意识的文献综述 12
一、问题意识的含义及特征 12
二、研究的理论基础 14
三、较高水平问题的特征 17
四、问题产生的途径、发现和表述 18
第二章 影响学生问题意识的因素 21
一、学生问卷调查 21
二、座谈调查 26
三、调查结论 27
第三章 生物学教学中培养学生问题意识的策略 34
一、教师要掌握提问的艺术 34
二、教师要掌握提问的基本类型 37
三、加强基础教学，拓展课内知识 38
四、改进教学方式，优化教学手段 59
五、科学方法引领，启发学生思维 73
第四章 生物学教学中培养学生问题意识的实验研究 94
一、实验目的 94
二、实验内容和实验对象 94
三、实验变量及设计 94
四、结果与分析 95
第五章 生物学教学中培养学生问题意识的结论 98
一、培养学生的问题意识是素质教育的要求 98
二、培养学生的问题意识使得师生的主体性得到了发挥 98
三、培养学生的问题意识激发了学生的兴趣 99
四、培养学生的问题意识使学生的整体素质提高 99
第六章 生物学教学中培养学生问题意识的讨论及建议 102
一、教学中存在的问题 102
二、生物学教学中培养学生问题意识的建议 106
第七章 “诱思探究”教学模式的构建与案例 108
一、“诱思探究”教学模式——学科教学论 108
二、“诱思探究”教学模式的研究目的及意义 111
三、“诱思探究”教学模式的研究方法、途径和具体流程 114
四、“诱思探究”教学模式的预期目标和方法 121
第八章 初中生物“问题引导式”教学模式的建构与案例 190
一、“问题引导式”教学法提出的背景 190
二、“问题引导式”教学法的理论依据与实践意义 191
三、“问题引导式”教学法的使用原则 194
四、“问题引导式”教学法的操作步骤和程序结构要点 197
结束语 208
参考文献 209