第一章 云端漫步课程基本理念 2
一、云端漫步课程概念界定 2
二、云端漫步课程体系特点 3
三、云端漫步课程价值取向 13
第二章 云端漫步课程主要特性 18
一、重构学习内容 18
二、改变学习方式 20
三、开放学习空间 22
第三章 云端漫步课程逻辑框架 26
一、云端漫步课程整体框架 26
二、云端漫步课程八个板块 27
三、云端漫步课程三个领域 30
第四章 云端漫步课程教学策略 36
一、选择主题 36
二、制定方案 37
三、编学习单 37
四、组织实施 38
五、积累合作 39
第五章 云端漫步课程单元实施 44
寻花——春色满园关不住 44
一、让诗意的眼睛醒来 44
二、寻找最有缘的那朵花 47
三、陪伴是最长情的爱 52
四、读你，花儿 54
五、我和花儿的那些故事 56
六、我的花儿交朋友 61
七、迎春花语——相爱到永远 63
八、白云好歌曲第一期——唱花歌 65
九、我与花儿有个约会 68
十、读《花婆婆》，做永远的“花痴” 70
问柳——杨柳丝丝弄轻柔 78
一、白云问柳情深深 78
二、我为柳树念儿歌 81
三、写首儿歌送给柳 82
四、问问“柳”这个字 84
五、俏皮可爱我的柳 85
六、制作PPT，宣传柳故事 88
七、再见，《爱心树》 90
听雨——丝丝杨柳丝丝雨 94
一、等雨来 94
二、在雨中 96
三、惊动电台啦 100
四、有你不寂寞 103
五、小水滴广播，与你有约 104
看云——云卷云舒梦悠悠 108
一、第一次策划方案 108
二、第一次编写读本 110
三、飘落在花圃中的云 115
四、梅锦对云的遐想 118
五、吃云？对，吃云 124
六、白云好歌曲第四期——唱云 126
思荷——映日荷花别样红 130
一、见荷 130
二、念荷 131
三、赏荷 137
四、展荷 139
五、写荷 142
六、创荷 146
七、唱荷 148
八、宣荷 150
九、种荷 152
十、评荷 153
访蝉——身藏高柳背斜晖 156
一、访蝉学习单 156
二、访蝉成果展示 161
弄月——明月千里寄相思 175
一、弄月的“弄” 175
二、弄月，弄什么？ 177
三、月有阴晴圆缺 180
四、欲上青天揽明月 182
五、月亮的味道 183
六、中秋十五赏月啦！ 188
七、月亮代表我的心 190
闻桂——桂树飘香月下来 196
一、云端桂树飘香时 196
二、云端闻桂到忘我 200
三、用文字留住芬芳 203
四、摇花乐 206
五、老师，桂花茶 208
六、全科教师齐上阵 209
赏杏——金扇银扇秋风摇 215
一、银杏黄了 215
二、在云端，认领一棵银杏 220
三、为银杏取名 222
四、为银杏写诗 224
五、我是一棵有文化的银杏树 227
沐阳——冉冉冬日洒微暖 232
一、沐阳的来历 232
二、开启沐阳 234
三、沐浴冬日暖阳 239
四、遇见一首诗 245
踏雪——雪里已知春信至 252
一、策划踏雪课程方案 252
二、编写《踏雪读本》 253
三、设计踏雪学习单 256
四、制作踏雪微书 270
五、学生踏雪习作 273
寻梅——红梅含笑迎春来 279
一、寻梅课程学习单 279
二、学生寻梅习作 289
第六章 云端漫步课程教学评价 296
一、评价主体多元化 296
二、评价维度多面化 299
三、评价方式多样化 301