绪言 1
第一章 过程化写作课程研究的基本定位 5
第一节 课程目标观照下的过程化写作 5
一、目标的错位与内容的异化 5
二、写作课程标准的细化 9
第二节 学情观照下的过程化写作 13
一、基于学情的写作课程设计 13
二、写作学情探测的方法及案例 15
第三节 活动观照下的过程化写作 21
一、写作活动的性质与类型 21
二、写作过程中教师介入方式与实施策略 26
第二章 过程化写作课程内容的选择与开发 38
第一节 现有写作课程内容的现状与反思 38
一、写作课程内容建设的现状 38
二、写作课程内容建设的建议 50
第二节 写作课程的类型研究综述 50
一、目前中学写作课程的基本类型 50
二、过程化写作课程设计 54
三、设计要点列举 56
第三节 过程化写作课程内容的选择与开发 57
一、过程化写作课程内容的开发路径 57
二、“文体”选择的合理性与局限性 59
三、写作知识的开发与选择 61
第三章 写作教材内容的过程化呈现 64
第一节 写作教材目标、内容及呈现之比较 64
一、三套写作教材目标比较 64
二、三套教材写作内容的选择与开发之比较 70
三、现有写作教材内容的呈现特点 75
第二节 写作知识的过程化呈现 80
一、学生写作知识获得过程图解 81
二、教材写作知识的过程化呈现 82
第三节 写作练习的过程化呈现 86
一、中美写作练习呈现方式之比较 86
二、写作练习过程化呈现的方法 90
第四章 过程化写作教材体例构想与解说 92
第一节 教材体例构想与解说 92
一、《过程化写作》知识结构图解 93
二、《过程化写作》体例结构图解 94
三、《过程化写作》单元结构图解 95
第二节 《过程化写作》编写大纲框架 97
一、目录框架 97
二、《过程化写作》编写说明 99
第三节 戏剧写作（单元样章） 100
第五章 过程化写作课程的实施与评价 118
第一节 写作教学过程中师生关系之辨 118
一、“善写”与“善教” 118
二、“教练说”与“催产说” 120
三、写作教学中的师生关系 122
第二节 课例及评析 126
一、记叙文写作课例评析 126
二、议论文写作课例评析 132
三、实用文写作课例评析 148
四、文学写作课例评析 151
第三节 过程化写作课程评价 158
一、多元的评价主体 159
二、多层的评价标准 160
三、多面的评价内容 171
四、多样的评价方式 171
第六章 过程化写作课程的困惑与展望 179
第一节 困惑：写作过程指导的有为与无为 179
一、教师在学生写作过程中的无为 179
二、教师在学生写作过程中的有为 182
第二节 展望：过程化写作课程的双重价值 183
一、过程化写作课程的学科价值 183
二、过程化写作课程的生命价值 185
主要参考文献 188
索引 193