绪论 1
（一）研究缘起 1
（二）文献综述 4
（三）问题聚焦 17
（四）研究目标与框架设计 28
（五）概念界定 29
一、理论基础与分析框架 32
（一）新制度主义分析路径的划分与局限 33
（二）新制度主义分析框架的借鉴与修正 38
（三）制度供给—认同认同—行动选择：一个综合分析框架的提出 48
二、研究方法与研究过程 63
（一）研究方法 63
（二）研究抽样 69
（三）资料收集 71
（四）资料分析 74
（五）报告写作 75
（六）研究效度 77
（七）研究伦理 80
三、困扰灵魂的卓越：一所研究型大学青年教师的案例 82
（一）Z大学术制度供给 85
（二）Z大青年教师学术制度认同 92
（三）Z大青年教师学术行动选择 101
（四）尾声 108
四、奖励的惩罚：一所教学研究型大学青年教师的案例 112
（一）H大学术制度供给 116
（二）H大青年教师学术制度认同 122
（三）H大青年教师学术行动选择 134
（四）尾声 141
五、“被平庸”的“第三世界”：一所教学型大学青年教师的案例 143
（一）F学院学术制度供给 145
（二）F学院青年教师学术制度认同 149
（三）F学院青年教师学术行动选择 157
（四）尾声 162
六、讨论与反思 165
（一）学术制度供给：大学组织的合法机制与现实考量 166
（二）学术制度认同：大学青年教师的利益与信念 172
（三）学术行动选择：个体行动的背后逻辑 176
（四）利益捆绑：学术锦标赛制驱动学术发展的奥秘 179
（五）激励扭曲：学术锦标赛制的深层危机 183
（六）理论框架检思：综合分析框架的意义与不足 187
（七）研究方法检思：案例研究的贡献与局限 192
七、结论与展望 201
（一）研究结论 201
（二）研究展望 204
（三）结语 206
参考文献 209
后记 225