第一章 绪论 1
第一节 创业教育的相关概念 1
一、创业 1
二、创业教育 2
三、大学生创业教育 8
第二节 开展大学生创业教育的意义 11
一、创业是人类物质财富的增长方式 11
二、创业是人类精神财富的增长方式 13
三、创业是人类社会经济组织形式变革的杠杆 15
四、创业是人类生产方式进步的推动力量 17
第二章 我国大学生创业教育发展和现状 22
第一节 我国大学生创业教育发展历程 22
一、创业活动主导的感性发展阶段 24
二、理论研究推动的理性发展阶段 24
三、创业实践探索的个性发展阶段 27
四、法规政策主导的全面推进阶段 29
第二节 我国高校大学创业教育发展现状 31
一、国内大学生自主创业的发展过程 31
二、国内高校大学生创业教育发展状况 32
三、国内一些高校的创业教育分析 35
第三节 我国高校大学生创业教育存在的问题及原因 40
一、我国大学生创业教育存在的问题 40
二、我国高校大学生创业教育存在的问题分析 44
第三章 国外创业教育发展进程与镜鉴 47
第一节 美国的创业教育 47
一、美国创业教育发展历程 47
二、美国创业教育的特色 48
第二节 欧洲的创业教育 50
一、英国的创业教育发展 50
二、法国的创业教育发展 57
三、德国的创业教育发展 59
第三节 日本的创业教育 61
一、日本大学生创业教育的发展历程 61
二、日本大学生创业教育的现状 63
第四节 国外创业教育与专业结合发展的模式 64
一、课程建设式的创业教育与专业教育结合 64
二、专业实践式的创业教育与专业教育结合 66
三、项目公司式的创业教育与专业教育结合 68
第四章 我国创业教育机构与组织形式 70
第一节 创业教育机构 70
一、KAB创业教育 70
二、SIYB创业培训 71
三、创业教育指导委员会 72
四、创业孵化机构与平台 73
第二节 创业教育组织形式 76
一、创业服务网 76
二、创业论坛 77
三、企业支持创业项目 77
四、政府支持创业项目 78
五、创业节目 79
六、创业大赛 79
第五章 地方高校创业教育师资队伍情况 82
第一节 地方高校创业教育师资队伍现状 82
一、创业教育师资数量和质量分析 82
二、地方高校创业教育师资队伍现状 83
第二节 地方高校创业教育师资存在的问题及成因分析 84
一、地方高校创业教育师资队伍存在的问题 84
二、地方高校创业教育师资存在问题的成因探析 85
第三节 地方高校创业教育师资队伍建设对策 87
一、国外创业教育师资建设经验研究 87
二、地方高校创业教育师资队伍建设对策 89
第四节 地方高校创业教育师资队伍评价体系的构建 94
一、地方高校创业教育师资的需求 95
二、地方高校创业教育师资评价体系的构建原则 95
三、地方高校创业教育师资队伍评价体系的构建 96
第六章 地方高校大学生创业教育模式 101
第一节 课程推进式创业教育 101
一、课程类型 101
二、课程设计 102
三、具有代表性的创业课程设计模式 107
第二节 专业实践式创业教育 112
一、专业实践式创业教育与一般的专业教育的比较 112
二、专业实践式创业教育的实施方式 113
第三节 项目参与式创业教育 116
一、学生项目参与式 117
二、教师项目参与式 118
三、项目参与式运行过程中的问题 119
第四节 产学研合作式创业教育 122
一、学校主导型产学研合作式的创业教育 122
二、企业主导型产学研合作式的创业教育 124
三、混合型产学研合作式的创业教育 124
第七章 国内大学创业教育典型案例 126
案例一 中山大学创业教育 126
第一节 创业教育的起源与组织 126
一、创业教育的发展历程 126
二、创业教育的组织管理 127
第二节 创业教育模式提炼与总结 128
一、创业教育的使命与定位 128
二、创业教育的模式 128
第三节 创业教育的具体措施 129
一、学生主要来源 129
二、创业教育的师资 130
三、创业教育的内容及方法 130
四、教育特色 131
第四节 创业教育的实践 132
一、院企共训模式 132
二、中大创业基金 132
第五节 创业教育的成果与展望 133
一、创业教育的成果 133
二、创业教育的思考与展望 133
案例二 上海交通大学创业教育 134
第一节 创业教育的起源与组织 134
一、创业教育的历史 134
二、创业教育的组织管理 134
第二节 创业教育模式提炼与总结 135
一、创业教育定位和目标 135
二、创业班的教育模式 135
第三节 创业教育实践的具体措施 136
一、学生主要来源 136
二、创业教育的师资 137
三、创业教育的内容及方法 137
第四节 创业教育的实践 138
一、创立创业教育实践基地，提供创业锻炼平台 138
二、发展海峡两地创业合作关系，开展交流竞赛 139
三、举办创业计划大赛，为实施创业教育提供有力载体 139
四、开展学生社团活动，为实施创业教育开拓广阔舞台 139
第五节 创业教育的成果与展望 139
一、创业教育取得的成绩 139
二、创业教育的思考与展望 140
案例三 浙江大学创业教育 140
第一节 创业教育的起源与组织 141
第二节 创业教育模式提炼与总结 141
一、强化班的定位 142
二、强化班的管理 142
第三节 创业教育实践的具体措施 143
一、人员选拔 143
二、课程学习 143
三、课堂外的学习 144
第四节 创业教育的实践问题 144
一、创业大讲堂 144
二、浙大科技园 145
三、创业实验室 145
四、创业周活动 145
五、社团活动丰富 146
第五节 创业教育的成果与展望 146
一、强化班创新与创业效果 146
二、强化班的传统——“家庭”、“组聚” 147
三、强化班培养出的班级和学生 147
四、浙江大学创业项目其他成果 147
五、浙江大学学生创业教育存在的主要问题 148
六、创业教育未来规划 148
案例四 北京航空航天大学创业教育 149
第一节 创业教育的起源与组织 149
一、创业教育的历史 149
二、创业教育的组织管理 149
第二节 创业教育模式提炼与总结 150
一、创业教育的理念 150
二、创业教育模式 150
第三节 创业教育实践的具体措施 151
一、学生的主要来源 151
二、创业教育的师资 151
三、创业教育的内容及方法——点面结合、分类培养 151
第四节 创业教育的实践活动 153
第五节 创业教育的成果与展望 154
一、创业教育取得的成果 154
二、未来规划 154
第八章 大学生创业政策汇集 156
国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知 156
关于继续实施支持和促进重点群体创业就业有关税收政策的通知 160
四川省人民政府办公厅关于加大力度促进高校毕业生就业创业的意见 162
四川省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见 164
关于贯彻落实四川省政府办公厅加大力度促进高校毕业生就业创业意见有关问题的通知 169
参考文献 177
后记 179