总报告 从“90后”到“00后”——中国少年儿童发展状况调查报告 1
一、“00后”的学习特征 2
二、“00后”的价值观特征 8
三、“00后”的消费特征 12
四、“00后”的休闲生活特征 16
五、“00后”的媒介素养特征 20
六、“00后”的心理特征 24
七、“00后”的亲子关系特征 27
八、“00后”的同伴交往特征 31
九、“00后”的校园环境特征 35
十、“00后”的少先队活动状况 39
十一、农村留守儿童的权益保护特征 43
第一章 “00后”少年儿童的学习状况 49
一、学习负担不减轻反加重 50
二、学习认知趋于务实 60
三、学习满意度呈现下降趋势 67
四、学历期望回归理性 72
五、继续落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 75
第二章 “00后”少年儿童的价值观状况 77
一、少年儿童的幸福观 78
二、少年儿童崇尚的品质 84
三、少年儿童的环保意识 91
四、少年儿童的群己观 96
五、少年儿童的国家认同 101
六、“00后”的价值观特点及教育策略探索 107
第三章 “00后”少年儿童的消费状况 113
一、少年儿童的零花钱“水涨船高” 114
二、少年儿童的财富“两极分化” 118
三、少年儿童的消费水平“你追我赶” 124
四、少年儿童的数码消费“风头强劲” 130
五、少年儿童的消费观念“理性至上” 143
六、少年儿童的财商教育“与时俱进” 151
第四章 “00后”少年儿童的休闲生活状况 155
一、闲暇：童年的自由时光 156
二、休闲偏好：可能的自由选择 160
三、休闲参与：现实的行为选择 164
四、开展休闲教育，培养健康生活方式 171
第五章 “00后”少年儿童的媒介素养状况 175
一、少年儿童媒介素养教育不可或缺 176
二、当代少年儿童的媒介素养状况 177
三、少年儿童媒介素养研究结论与政策建议 188
第六章 “00后”少年儿童的心理发展状况 194
一、少年儿童心理健康的现状和变迁 195
二、少年儿童心理健康的影响因素分析 201
三、少年儿童心理健康教育需高度重视 206
第七章 “00后”少年儿童的亲子关系状况 209
一、改变是当代家庭最主要的特点 210
二、家庭教育观念明显改善 218
三、亲子关系亲密而富有支持性 234
四、亲子时间增多，亲子活动仍待丰富 243
五、维持良好亲子关系，营造温暖家庭氛围 249
第八章 “00后”少年儿童的同伴关系状况 253
一、同伴关系对少年儿童具有独特作用 254
二、中小学生非正式群体影响力增强 266
三、少年儿童网络交往的广度和深度不断拓展 269
四、重视少年儿童的同伴交往，进行有针对性的引导 272
第九章 “00后”少年儿童的学校环境状况 276
一、学校环境整体状况良好 277
二、学校环境的突出问题 295
三、共同营造和谐安全的校园环境 301
第十章 “00后”少年儿童与中国少年先锋队 304
一、少先队品牌活动仍然受到喜爱 305
二、少年儿童参与少先队中小队活动的频率提高 311
三、少年儿童参与少先队自身建设更加主动积极 313
四、少年儿童在少先队活动中的获得感增强 315
五、以核心价值观培育为统领，进一步发挥少先队的综合育人作用 319
第十一章 农村留守儿童权益保障状况 322
一、农村留守儿童受照顾权不到位 323
二、农村留守儿童生命健康权难有保障 326
三、农村留守儿童受教育权大打折扣 329
四、农村留守儿童发展权受制约 332
五、留守儿童的主体性在自身权益保障工作中没有得到足够重视 333
六、运用法制思维和方式解决农村留守儿童监护缺失问题 334
后记 337