第一章 绪论 1
一、研究问题的缘起 1
二、研究的理论价值与现实意义 3
（一）理论价值 3
（二）现实意义 4
三、大学生政治观国外研究状况 6
（一）从公民教育视角重视政治观的引导培育 6
（二）从政治社会化视角研究政治观的影响因素 7
（三）从政治心理视角探讨政治观的形成过程 9
（四）从政治文化视角进行政治观的比较分析 10
四、大学生政治观国内研究状况 11
（一）改革开放以来大学生政治观研究的发展轨迹 11
（二）大学生政治观理论研究的取向和主要内容 13
（三）大学生政治观实证研究的总体状况和主要特征 17
（四）当代大学生政治观研究展望 19
五、当代大学生政治观概念的界定 20
（一）政治与政治观 20
（二）当代大学生的界定 24
（三）当代大学生政治观内涵解读 25
（四）政治观相关概念辨析 26
六、研究内容、创新之处及研究方法 29
（一）研究思路和主要内容 29
（二）创新之处 32
（三）研究方法和相关说明 34
第二章 大学生政治观研究的理论基础与思想借鉴 38
一、马克思主义的政治观 38
（一）人的政治性与政治主体性 38
（二）青年学说与青年政治观 41
（三）马克思主义政治观在当代中国的发展 45
二、西方政治观 54
（一）古希腊自然政治观 55
（二）中世纪神学政治观 56
（三）近现代权利政治观 56
（四）当代西方政治思潮 57
三、中国古代伦理政治观 58
（一）政治主张以伦理为依据 59
（二）道德修养出于政治需要 60
（三）道德教化是政治的基本方法 61
四、本章小结 62
第三章 当代大学生政治观的层次结构与历史发展 64
一、当代大学生政治观结构划分依据 64
（一）政治观结构分析的多元化 64
（二）基于主体的政治观层次结构 66
二、当代大学生政治观的四维结构解析 67
（一）政治关注 67
（二）政治认知 71
（三）政治情感 73
（四）政治信仰 76
三、新中国成立以来大学生政治观发展轨迹 79
（一）新中国成立以来至20世纪70年代末期，由政治化思维到政治疏离 79
（二）20世纪80年代至90年代初期，由激进政治走向政治冷漠 80
（三）20世纪90年代中期以后，由政治淡化走向理性客观 81
四、本章小结 82
第四章 当代大学生政治观现状分析及关联性特征 83
一、大学生政治关注状况分析 83
（一）政治关注热点横向扫描 84
（二）政治关注的总体状况 87
（三）政治关注的纵向发展趋势 91
（四）政治关注的差异性分析 95
二、大学生政治认知状况分析 100
（一）政治认知的总体状况 100
（二）政治认知的基本特征 113
（三）政治认知的差异性分析 115
三、大学生政治情感状况分析 118
（一）政治情感的总体状况 118
（二）政治情感的基本特征 131
（三）政治情感的差异性分析 135
四、大学生政治信仰状况分析 138
（一）政治信仰的总体状况 139
（二）政治信仰的基本特征 146
（三）政治信仰的差异性分析 148
五、本章小结 152
第五章 当代大学生政治观结构模型的实证分析及启示 154
一、结构方程模型及其应用 154
（一）结构方程模型的含义、特点和实施步骤 154
（二）结构方程模型与思想政治教育学 157
二、建构大学生政治观结构模型的理论依据 158
（一）大学生政治观的基本内容 158
（二）环境与大学生政治观的形成 159
（三）教育与大学生政治观的形成 161
三、大学生政治观结构模型及理论阐释 162
（一）政治观结构模型的理论假设 162
（二）政治观结构模型检验 163
（三）政治观结构模型中潜在变量、标识变量关系分析 164
（四）大学生政治观结构模型中各潜在变量关系分析 167
（五）政治观结构模型的研究结论 169
四、政治观结构模型的启示 169
（一）优化党风为主导的政治环境建设 169
（二）加强社会主义核心价值体系教育 172
（三）注重大学生政治情感的培养 173
五、本章小结 173
第六章 当代大学生政治观的教育引导 174
一、坚持党的领导作为方向保证 174
（一）政治文化环境建设 175
（二）高校基层党团组织建设 176
（三）大学生党员入党动机教育 178
二、巩固社会主义核心价值体系主导地位 179
（一）引领社会思潮 180
（二）思想政治理论课程教学 181
（三）建设校园和谐文化 183
三、注重理性爱国主义的培养 183
（一）增强大学生政治认知 184
（二）引导大学生政治热情 185
（三）提升大学生政治行为 186
四、拓展大学生社会实践教育 186
（一）校内社会实践 187
（二）校外社会实践 188
（三）虚拟社会实践 189
五、本章小结 191
参考文献 192