前言 1
品读雷夫，就是学习其人其事 1
品读雷夫，就是学做其人其事 4
用“分享式研修范式”品读雷夫 5
第一篇 品读“时间管理” 9
【主讲】时间管理的奇迹 9
【主评】学做人还是学考试 13
【共议】时间管理：如何教 15
第二篇 品读“习惯养成” 21
【主讲】活动成就好习惯 21
【主评】习惯不缺考 27
【共议】道德与习惯：如何共舞 29
第三篇 品读“行为准则” 32
【主讲1】用准则发展道德 32
【主评1】从落实规则开始 40
【共议1】《北山三字经》：如何深化 42
【主讲2】规则与奖惩的道德张力 46
【主评2】从他律到自律 49
【共议2】规则与奖惩：如何联姻 49
第四篇 品读“阅读文化” 53
【主讲1】阅读激情靠点燃 53
【主评1】阅读引领道德发展 59
【共议1】阅读：如何一起来 61
【主讲2】阅读：三个“好” 64
【主评2】用阅读为孩子谋福 67
【共议2】阅读教育：如何做 70
第五篇 品读“艺术教育” 76
【主讲】艺术教育的魅力 76
【主评】跨越艺术教育 82
【共议】艺术品质：如何教 84
第六篇 品读“电影课程” 89
【主讲】电影课的利与弊 89
【主评】用电影育人 95
【共议】电影：如何课程化 97
第七篇 品读“班级管理” 100
【主讲】班级管理：从孩子出发 100
【主评】发挥班级文化力 108
【共议】班级文化建设：我的秘妙 111
第八篇 品读“教书育人” 115
【主讲】让学生爱学数学 115
【主评】学雷夫，做名师 122
【共议】学雷夫：如何教书育人 124
附录 以“新‘道德六阶段’”引领学生积极发展的行动研究 131
后记 带着研究来分享 154