第一章 混合学习研究溯源 1
一、课堂的沉寂 1
二、混合学习的本质 3
三、混合学习的研究基础 5
四、我们如何面向未来 11
第二章 混合学习的理论基础 12
一、学习理论 12
二、教学设计理论 17
三、在线学习理论 25
四、有效教学理论 27
五、自我导向学习理论 29
六、简要述评 32
第三章 混合学习理论框架的构建 33
一、混合学习理论框架的基本要素 34
二、混合学习中各要素的相互关系 39
三、简要述评 45
第四章 混合学习空间塑造 46
一、从学习空间到混合学习空间 46
二、混合学习空间的效用表征 48
三、混合学习空间构建的形成机制 52
四、简要评述 56
第五章 混合学习的体制机制障碍与改革 57
一、混合学习推进的体制机制障碍 57
二、混合学习推进的体制机制改革动力分析 61
三、推进混合学习体制机制改革策略 62
四、简要述评 66
第六章 混合学习支持服务建设 67
一、混合学习的学习支持服务相关理论 68
二、简要评述 79
第七章 混合学习中的教师能力转变 81
一、传统教师能力需求 81
二、混合学习的课堂变化 83
三、混合学习对教师的能力追问 87
四、转向混合学习教师能力发展策略 91
五、简要评述 96
第八章 混合学习实证研究 97
一、学习者的基本特征分析 98
二、学习环境分析 105
三、基于混合学习的翻转课堂教学设计与实践 109
四、简要评述 118
第九章 研究结论与展望 119
一、为什么混合学习如此重要 120
二、适应未来的在线学习 122
三、混合学习改变了什么 123
四、简要评述 124
附录 混合学习管理制度汇编 125
一、混合学习模式下在线学习行为规范 125
二、基于腾讯课堂的远程直播管理办法 126
三、混合学习模式下网络课程角色职责描述 129
四、混合学习模式下学习网试点课程工作任务书 135
参考文献 138