序：守护教育的良心 1
常怀愧怍，就因为我是老师 3
常怀愧怍，就因为我是老师 3
不能反思，何以为师？ 8
仗义执言，还是文过饰非 13
什么样的老教师更令人敬重？ 18
无过便是功和无功便是过 25
师德真的没有问题？ 30
老师，你能接受批评吗？ 35
食堂里的样子 39
也说教师不读书 43
你会评价别人吗？ 48
老师，你还愿意去家访吗？ 52
除了分数，你关心过什么？ 58
学生不是人质 65
学生不是人质 65
没有差生，要我们教师干什么？ 70
每一个孩子都是独特的 76
只是需要你静静地陪伴 82
学生不学习，谁之过？ 86
接地气，才能蓬勃起来！ 90
有所进步，还是原地踏步 96
分内分外如何分得清？ 99
平凡中的坚守 103
仅仅有选择是不够的 107
扫的是心田 111
该为什么而读书？ 116
好学校是条流动的河 125
好学校是条流动的河 125
警惕校园“乡原”之祸 130
下任校长在哪里？ 134
司令台上的雨篷 139
那些被异化的权力 144
可以空前，不要绝后 148
教育改革真的不允许失败？ 152
学校规模能否再小一点？ 161
母校的母性在哪里？ 166
谁来终结“天价”教育？ 171
教师的愤怒 177
甘为教育受委屈 184
人的自觉是第一位的 193
人的自觉是第一位的 193
不必惧怕孤独 198
以谦卑的姿态做教师 203
我们都可以是李林森 208
重要的还是常态课 214
是教师，不是“教授” 220
从认识抱怨开始 225
公平感来自公平而有远见的心 230
每个人都该是一面旗帜 236
不要害怕麻烦 240
问题即进步的机会 245
我们的奔头在哪里？ 249
那些被数字掩盖了的 257
那些被数字掩盖了的 257
中等“师”同样不可忽视 263
叩问教育的保质期 267
专业尊严来自哪里？ 273
有一种误区叫“敬业” 279
校长考评不该缺了谁？ 286
什么样的人适合当老师？ 292
除了成绩，你还有什么？ 296
莫让安全囚禁了教育 300
正视教育者自身的疮疤 305
教室里的真相 311
真经未必都在名校 317
后记：写一本有痛感的书 322