城市导向的农村教育&翁乃群 1
对农村教育量化指标的质性思考 1
城乡二元体制与外向型（精英型）农村教育 3
精英型教育的历史渊源和平民教育的兴起 8
人观、宗教信仰、社会性别与农村基础教育 18
结语 26
村落知识资源与文化权力空间——滇西北永宁乡拖支村田野调查&李小敏 31
引言 33
从家屋到社区 52
国家教育和地方性知识之间 67
结语——从乡野到庙堂 78
村落社会文化与国家教育——川西南泸沽湖镇一村小及其所在村落的田野调查&吴凤玲 83
乡镇、村落与村小 83
摩梭人及其文化 86
村民的经济生活 93
远嫁他乡与外出打工 98
三村的教育状况 101
三村教育问题原因的探讨 103
农村教育新举措的初步实践 144
自上而下的村落经济发展规划与村民们的反应 149
改善农村教育的思考与建议 155
贫困乡村教育的文化嵌入——黔西北石门坎的田野调查&沈红 168
引言：一个贫困山村的文化景观 168
关于调查方法 169
社区选择：石门坎经济地理和文化地理 173
村民的教育程度 178
学校困境和学生困境 185
记忆：石门乡村教育过去的辉煌 196
记忆：穷人求学和穷人办学 208
一个村庄两种教育 216
现代教育在贫困社区的嵌入 222
村庄与教育——黔西南一个民族混居村庄的田野研究&刘云杉 230
进入研究 230
村庄的人口与政府的管理 244
如何走出去？ 259
教育：出去的通道？ 277
边地的文化 307
谁在坐井观天？ 324
乡村世界中教育的缺席 333
中国乡村教育实践的检讨&刘云杉 344
启蒙与回归：乡村教育中的精英实践 344
公平或效率：乡村教育中的国家选择 351
谁的教育？农民需要什么样的教育？ 361
图1-1 外向型教育／精英教育的城乡空间流动 4
图1-2 城乡梯级关系格局 5
图1-3 教育中文化结构关系格局 6
图1-4 城乡梯级结构关系与教育中文化结构关系格局 7
图1-5 城乡空间结构与身份、受教育程度、文化程度的流动关系 8
图2-1 仲家儿童语言习得过程 42
图4-1 石门乡的地理位置 176
图4-2 老苗文字样 201
图5-1 四代人的生育数 247
图5-2 四村落五代男性受教育年限图 279
图5-3 海庄村五代人男女受教育年限图 280
图5-4 四村落五代女性受教育年限图 282
图5-5 冗山一组五代男女受教育年限图 283
图5-6 董家塘村五代男女受教育年限图 283
图5-7 冗山二组五代男女受教育年限图 284
图6-1 教育与社会发展关系的四象限图 362
表2-1 拖支村人口分布状况 33
表2-2 民族比例示意表 53
表2-3 二年级课程表 73
表3-1 山南小学一至四年级学生民族成分和性别统计表 102
表4-1 石门乡一个村庄的边缘性（2001～2002年） 174
表4-2 石门乡年丰村不同时期人口文化程度概况 180
表4-3 石门乡年丰村村民文化程度（2001年） 181
表4-4 苗族村寨与汉族村寨总人口文化程度比较（2001年） 183
表4-5 苗族村寨与汉族村寨不同性别人口文化程度比较（2001年） 183
表4-6 苗族村寨与汉族村寨不同性别人口文化程度比较（2004年） 184
表4-7 石门民族学校小学部学生数 192
表4-8 石门民族学校小学部学生数（1995年，1997年） 192
表4-9 苗区部分教会学校情况（1952年政府接办） 207
表5-1 四村落人口年龄结构表 245
表5-2 四村落户均生育人口数代际比较表 246
表5-3 四村落受教育年限代际、性别比较表 278
照片2-1 进村路口的标语 34
照片2-2 在野地里捡拾柴禾的孩子们 37
照片2-3 拖支完小新校舍 39
照片2-4 杨坪村小 71
照片3-1 窄小的校门、凹凸不平的操场和高高飘扬的国旗 85
照片3-2 未曾迈入教室的“学龄”少女迎着晨曦去放羊&翁乃群摄 120
照片3-3 在校内“篮球场”上体育课 131
照片4-1 行走于石门坎大山深处&靳军摄 170
照片4-2 苗族少年&王莎莎摄 223
照片4-3 苗寨里手捧书本的妇女和村童 225
照片5-1 石头缝里刨土&翁乃群摄 232
照片5-2 教室之外&翁乃群摄 279
照片5-3 教室内外，错位的两个孩子&翁乃群摄 286