图书介绍：21世纪是设计的时代。从教学设计的领域看，20世纪90年代以来的教学设计领域己经发生了从关注教学到关注学习的研究基点的战略性转移，从教学设计研究与学习心理学的互动联系拓展到教学设计与有关学习科学的跨学科研究的互动联系，从关注教学与培训场景中的教学大纲的制定到关注实作场景与日常生活中非教学的干预等意义深刻的变化。特别是，自二十一世纪初以来，随着信息技术的对教育影响的日趋深入，基于之的学习设计研究就具有积极的现实意义。学习设计既是一种理论框架，又是一种优化的有意义的行动。当代澳大利亚基于信息技术的学习设计涵盖三个维度：通识教育设计维度、课程设计维度，以及教学设计维度。无论是理论上，或是实践上，澳大利亚的做法对于我国如何进一步提升课堂教学的质量是有可操作性的启示作用的。