第一章 认知语境的构成、分类及作用 1
第一节 从传统语境观到关联理论中的认知语境观 2
第二节 认知语境研究的辩证思维观 14
第三节 认知语境与话语关联 15
第二章 词汇隐喻的认知语用学研究 20
第一节 隐喻的本质属性 20
第二节 隐喻的运作机制 26
第三节 相似性作用：隐喻意义产生的基本条件 30
第三章 转喻词汇的认知语用机理研究 36
第一节 传统修辞学对转喻的探讨 36
第二节 转喻的认知本质属性 38
第四节 认知语用学框架下的转喻研究 45
第四章 英语词汇的综合认知语用能力的哲学视域 51
第一节 多角度研究语言 51
第二节 对角度研究词汇 57
第三节 词汇意义理解多元论—认知、语义、推理、文化诸要素多元融合 71
第五章 高职实用英语词汇教学改革 85
第一节 英语词汇教学原则 85
第二节 高职英语词汇教学模式 86
第三节 高职英语词汇教学新方法 89
第六章 高职实用英语文化教学改革 95
第一节 高职英语文化教学目标 95
第二节 高职英语文化教学的原则 96
第三节 高职英语文化教学新方法 97
第七章 高职实用英语语法教学改革 100
第一节 英语语法教学面临的问题 100
第二节 语法教学的意义 103
第三节 高职英语语法教学的内容与目标 104
第四节 高职英语语法教学新方法 106
第八章 高职实用英语听力教学改革 117
第一节 高职英语听力教学面临的问题 117
第二节 影响听的因素 120
第三节 高职英语听力教学的内容与目标 125
第四节 高职英语听力教学新方法 128
第九章 高职实用英语口语教学改革 136
第一节 高职英语口语教学面临的问题 136
第二节 说的心理机制 138
第三节 高职英语口语教学的内容与目标 140
第四节 高职英语口语教学新方法 142
第十章 高职实用英语阅读教学改革 151
第一节 高职英语阅读教学面临的问题 151
第二节 读的心理机制与认知过程 154
第三节 高职英语阅读教学的内容与目标 156
第四节 高职英语阅读教学新方法 158
第十一章 高职实用英语写作教学改革 169
第一节 高职英语写作教学面临的问题 169
第二节 高职英语写作的心理活动 171
第三节 高职英语写作教学的内容与目标 172
第四节 高职英语写作教学新方法 175
第十二章 高职实用英语翻译教学改革 184
第一节 高职英语翻译教学面临的问题 184
第二节 高职英语翻译教学的理念 188
第三节 高职英语翻译教学的内容与目标 190
第四节 高职英语翻译教学新方法 192
第十三章 多模态话语体系的建设与中国大学生西方文化认知能力培养研究 208
第一节 对多模态话语理论的研究 208
第二节 文化认知 209
第三节 两者的关系 211
第十四章 英语认知能力构建与高职实用英语教学改革 214
第一节 高校英语教学中文化认知能力的培养 214
第二节 英语教学中学生认知能力与思维模式的培养 218
第三节 大学英语教学应注意培养学生的语言认知实践能力 221
参考文献 227