绪论 1
一、我国专业学位发展概述 1
二、我国法律硕士专业学位教育的设立和发展 6
三、我国法律硕士专业学位教育取得的成果 7
四、我国法律硕士教育中的问题 11
五、法律硕士教育必须处理好的六大关系 14
六、本书的研究意义与价值 16
第一章 培养模式的规范化与培养单位特色创新之间的关系 19
一、培养模式 20
二、法律硕士专业学位研究生培养模式的规范化 24
三、各高校培养模式在规范化基础上的创新 31
四、法律硕士专业学位研究生培养特色存在的问题 37
五、法律硕士专业学位研究生培养模式规范化对培养特色的引导 41
六、法律硕士专业学位研究生培养模式规范化基础上的特色创新建议 45
第二章 法律职业伦理与职业技能的关系 50
一、法律职业伦理概述 51
二、法律硕士的职业伦理教育 63
三、当前法律硕士专业学位研究生法律职业伦理教育的困境 71
四、法律硕士职业伦理教育的完善 75
五、在提升法律职业技能的同时强化法律职业伦理教育 80
第三章 课程教学与职业资质之间的关系 86
一、法律职业与法律职业资格考试 87
二、法律硕士专业学位研究生课程教学与法律职业资质问题 95
三、国外法律硕士专业学位研究生教育模式评析 102
四、法律职业资质引导下法律硕士专业学位研究生课程教学的改革创新 104
第四章 实践教学形式与实践教学效果的关系 116
一、法律硕士专业学位研究生实践教学概述 117
二、我国法律硕士研究生实践教学基本形式 122
三、法律硕士研究生实践指导教师指导效果提升 135
四、法律硕士研究生实践教学基地规范化建设 140
五、法律硕士研究生实践教学模式创新 150
第五章 法律硕士教育与法学硕士教育的关系 166
一、我国法学学位教育概述 167
二、法律硕士教育与法学硕士教育的区别 171
三、法律硕士与法学硕士研究生培养的同质化问题 174
四、法律硕士与法学硕士的分类培养 180
五、构建与法律硕士人才培养目标相一致的法律硕士考核评价体系 193
六、区别法律硕士（法学）与法律硕士（非法学）教育 196
第六章 应用能力培养与研究能力培养的关系 198
一、法律硕士研究生的培养定位 199
二、法律硕士专业学位研究生的应用能力与研究能力 201
三、应用能力与研究能力培养中存在的问题 202
四、法律硕士专业学位研究生应用能力与研究能力的融通 204
五、正确处理法律硕士研究生知识复合型与能力复合型的关系 218
结论 223
参考文献 231