第一部分 忧虑：教育背离本质渐行渐远 2
第一章 教育漠视人的发展 2
一、教育目标严重错位 2
二、教育过程漠视人 6
（一）忽略儿童视角 6
（二）漠视孩子的成长需求 9
（三）漠视学生的情感体验 10
（四）漠视学生的兴趣和感悟 11
第二章 教育不重视精神培育 14
一、人不能没有精神 14
二、教育在精神培育上存在问题 15
（一）不重视精神培育 15
（二）教育在迁就人性的弱点 17
第三章 教育是怎样背离本质渐行渐远的 23
一、社会带来的影响 23
（一）社会出现金钱崇拜 23
（二）有人失去了底线 24
（三）功利主义思想盛行 26
二、行政化带来的影响 28
三、教育难成独立尘外的净土 31
第二部分 期望：回归教育的本质 39
第一章 教育要回到“培养人”这个原点上来 39
一、教育要促进自然生命健康成长 39
二、教育要促进精神健康成长 41
（一）促进精神成长是教育的首要任务 41
（二）当今尤须重视五种精神 44
（三）精神成长应从中华传统文化中汲取营养 48
三、教育要促进智力健康成长 63
四、教育不能窄化为生活的预备，不能让人沦为工具 67
五、教育要重视个性化发展 73
第二章 学校要为学生的成长和发展服务 78
一、要有明确的办学理念 78
二、实施有效德育 80
（一）德育工作存在几个突出问题 81
（二）如何提高德育的有效性 87
三、实施有效教学 95
（一）当前教学存在的问题 95
（二）要积极推进有效教学 106
四、让学生全面而有个性发展的理念落地 121
（一）要建立有利于学生全面而有个性发展的课程体系 121
（二）要让每个小孩有一个自己喜欢的社团 127
（三）要开展丰富的活动 128
五、学校也要成就教师 130
（一）学校要尊重教师 131
（二）学校要为教师成长创造条件 132
第三章 教师要做学生成长的引路人 134
一、教师的职业认同 134
（一）客观认识教师职业 134
（二）慎重选择教师职业 137
二、教师的职业修炼 140
（一）师德修炼 140
（二）智能修炼 142
三、教师的生活方式 144
第四章 家庭要成为孩子成长的加油站 148
一、家庭存在“知养不知育”现象 148
二、应把家庭教育当门学问来研究 149
（一）如何做父母是需要学习的 149
（二）树立正确的育儿观念 151
（三）父母要懂儿女心 154
（四）最好的教育方法是做给孩子看 156
（五）家庭教育要与学校教育保持一致 158
三、继承中华优秀家教传统，培育优良家风 160
（一）中华传统家教文化源远流长 161
（二）吸取传统家训文化精华，培育优良家风 162
第三部分 实践：让好教育开花结果 166
第一章 把学生的发展放在第一位——美国教育考察所观所感 166
一、让每一个孩子平等接受教育 166
二、多元化课程支持学生发展兴趣、特长 170
三、“民主、自由”的课堂，支持学生自主学习 171
四、活动课、实验课、项目课程支持学生思维能力和动手能力的发展 175
五、重视提升校长的领导力 179
六、让家长参与学校教育中来 182
第二章 开放包容，融合东西——台湾学习培训所感 186
一、继承优良文化传统开展有效的公民教育 186
二、开放包容，特色鲜明 190
第三章 让学生成为真正的学习者 196
第四章 内容是决定教学是否有效的第一要素 198
一、忽视内容必然导致教学低效或无效 198
二、必须将内容放在教学的第一位来考虑 199
（一）内容对于教学效率的决定作用 199
（二）内容对于教学效益的决定作用 200
第五章 如何增强学生语文学习成就感 202
一、引导学生确立正确的语文学习成就目标 202
二、多层面、多途径强化学生的语文学习成就感 203
第六章 学得好才能教得好 205
第七章 有效语文教学 从明确目标开始 206
一、研究课标，把握语文的性质、任务，明确语文课程的总目标 207
二、研究教材，把握整套教材的内容和体系，形成涵盖全套教材的教学目标序列 208
三、研究学生，掌握学生的现有基础，设计切实可施的教学目标 208
参考文献 210