第一部分 价值·思考 3
第一篇 站在核心素养的角度谈语文学科的培养目标 3
第一节 政策背景 3
第二节 语文学科需要培养的学科素养 5
第三节 抓住学段特点提高阅读教学效益 6
第二篇 活力语文课堂的教学构建 17
第一节 涌动的大潮——关注当代世界教学改革的动向 17
第二节 走进深度课改 18
第三节 以问题为导向课改的实际操作 19
第四节 构建对话式语文课堂 21
第三篇 谈谈语文模块课程的思考与实践 22
第二部分 实践·探索 29
第一篇 阅读百花园 29
品诗意 入诗境 悟诗情——小学古诗词教学之我见 29
《游子吟》教学设计 32
匠心巧思，构建有效的语文课堂 36
《春天已经来到》教学设计 41
抓住重点词语理解课文内容 44
《碧螺春》教学设计 48
小学生整本书阅读指导方法与策略 51
《窗边的小豆豆》教学设计 55
浅谈读书百遍其义自见教学模式 57
《火烧云》教学设计 60
小学生网络阅读指导实践与探索 64
《阅读链接——走进“游心苑”》教学设计 66
提高阅读理解能力 助力孩子快乐成长 70
《跨越海峡的生命桥》教学设计 73
一年级“一对一数字化学习”实验初探 76
《十二生肖》教学设计 79
立足文本 超越文本 83
《观潮》第二课时教学设计 88
小学语文阅读教学中体验式教学策略初探 93
《惊弓之鸟》教学设计 96
口中无声 心中有痕——浅析五年级默读方法 102
《捅马蜂窝》教案 104
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——谈信息技术环境下小学语文混合教学模式的实践 108
《形形色色的植物》教学设计 112
让阅读成为一种生活 114
《走进寓言的世界》教学设计 117
提高小学中高年级学生语文阅读能力的策略研究 121
《军神》教学设计 129
第二篇 习作芳草地 137
“小本本”的实践与探索 137
《我的小本本》教学设计 144
《我的小本本》课堂实录 145
诵读经典 享受阅读 150
《走进春天》教学设计 155
生活化习作 158
《匆匆》教学设计 163
情境体验 快乐作文 167
护蛋行动 174
小学语文口语交际课堂教学的思考 177
辩论《小学生上网的利与弊》教学设计 180
快乐语文 快乐教学 182
想象作文《放飞梦想》教学设计 186
第三篇 识字欢乐谷 191
浅谈低年级学生识字教学策略 191
《雪地里的小画家》教学设计 195
高段识字教学方法谈 199
《麻雀》教学设计 201
识字教学策略之我见——活力语文的实践与思考 204
《山青青》教学设计 209
让情境缔造魅力——谈在《gkh》拼音教学中的情境运用 213
《g k h j q x》教学设计 215
借助思维可视化教学策略提升小学低段识字教学实效性 218
《有趣的汉字——木字旁》教学设计 222
基于ipad的小学低年级识字教学探究 225
《有趣的汉字王国》教学设计 230
工作室研修总结 234
后记 静悄悄的“活力语文”革命——名师工作室“质性研究”带来的蝴蝶效应 247