第一章 概论 1
第一节 基本内涵 1
第二节 理论依据 12
第三节 功能价值 21
第二章 核心理念 34
第一节 把时间还给学生 34
第二节 让问题成为中心 49
第三节 使过程走向成功 54
第三章 教学模式 66
第一节 “研学后教”课堂的基本特征 67
第二节 “研学后教”课堂的结构范式 78
第三节 “研学后教”课堂的活动程序 86
第四章 研学内容 93
第一节 研学案 93
第二节 研学问题 104
第三节 研学资源 113
第五章 后教策略 124
第一节 教学策略 124
第二节 学科课型 134
第三节 小组学习 144
第六章 技术手段 159
第一节 “电子书包”与课程整合概述 159
第二节 “电子书包”与课程整合的教学模式 170
第三节 “电子书包”与课程整合的案例 180
第七章 教学评价 186
第一节 学习方式转变 186
第二节 学生核心素养的提升 195
第三节 教育质量提升 201
第八章 推进策略 211
第一节 行政推动 211
第二节 科研带动 218
第三节 评价拉动 226
第九章 “研学后教”的效能 231
第一节 构建高效能的教学模式 231
第二节 催生高素质的师资队伍 237
第三节 形成高效率的学习方式 246
第十章 价值意义 253
第一节 教学改革也是生产力 253
第二节 教育的本真是促进人的发展 259
第三节 课堂是师生共同发展的舞台 265
附录 271
附录1：番禺区“研学后教”课堂教学改革指导意见 271
附录2：番禺区“高效课堂协同创新”三年行动目标计划 277
附录3：番禺区“研学案”编写与使用建议 280
附录4：番禺区“研学后教”小组合作学习建议 282
附录5：关于开展番禺区“研学后教”课堂教学评比活动的实施方案（意见征求稿） 286
后记 290