第一章 思考篇 2
指向习作知识：习作教学的应然之道 2
教什么：习作教学亟待咂摸的首举 9
真实走向深刻：写作教学引领的方向 17
盘活“读者”：开启习作教学有效之门 24
盘活教材文本，畅通习作教学渠道 30
习作知识生成的土壤与特性表征 37
全程关照下的习作教学软肋环节与策略 44
写作教学中的语境构建与动态推进 52
写作教学范式推进与写作知识重构 59
课内外阅读联手对接习作教学 68
模仿—变化—创新—随心：写作教学的途径与策略 75
第二章 策略篇 84
“先写后教”的习作学理思考与教学策略 84
一稿一得：写作教学的微型化设计转型 91
“难以动笔”向“易于动笔”转身的习作教学 99
深度介入：写作教学教师角色的担当——写作知识教学有效落实的思考 106
促进转换能力的习作教学策略 114
“外晰内活”：习作教学新常态 120
破解“命题文”与“自由文”相抵触的格局 127
刍议学生习作内容的真实性 135
刍议习作内容“适切性”策略 143
写作知识教学嬗变，养育儿童写作经验 150
习作指导的“移动”策略 158
第三章 实践篇 166
运用“陌生化”手法提升习作教学创新 166
用好部编教材，优化“读写结合”教学新策略 173
写作知识向写作智慧技能跃进的教学策略 180
跳出窠臼回归本真：想象作文教学的前景展望 188
凭借图表 激活看图写话 193
“想象性还原”仿写：构建作文教学新常态 195
强化教师批改：作文教学改革的必然趋势 203
过程性指导与分类修改的习作教学适配策略 208
完善作文评改体制，绽放写作教学精彩 214
读写交融，意言兼得——《鹬蚌相争》课堂实录及评析 222
《学写游览线路》习作指导课 233