第一章 什么是研究性学习 1
第一节 国内外研究性学习的历史状况 1
第二节 开展研究性学习是我国教育改革的必然选择 6
第三节 研究性学习的本质及其特征 13
第四节 研究性学习对教师的要求 16
第五节 开展研究性学习的实践基础 18
第二章 生物单科特色的研究性学习实验 21
第一节 充分动员 认真准备 22
第二节 科学论证 认真选题 24
第三节 加强管理 打好攻坚战 27
第四节 完成课题 科学结题 32
第五节 解放思想 多元评价 35
第六节 固始高中生物学科研究性学习的实验结果 39
第三章 研究性学习与课堂教学融合的内涵及价值 46
第一节 课堂教学的研究性学习呼之欲出 46
第二节 什么是研究性学习与生物课堂教学融合 51
第三节 研究性学习与生物课堂教学融合的价值 65
第四节 研究性学习与生物课堂教学融合的理论 69
第四章 研究性学习与生物课堂教学融合的实施和流程 83
第一节 研究性学习与生物课堂教学融合的课堂质量要求及基本环节 83
第二节 组建生物课堂研究性学习委员会 87
第三节 生物课堂教学研究性学习的开始——选择或提供研究课题 91
第四节 生物课堂教学研究性学习的中心环节——合作探究 93
第五节 生物课堂教学研究性学习的关键环节——展示与评价 95
第六节 研究性学习与生物课堂教学融合的流程 97
第七节 生物课堂教学研究性学习的教学感悟 132
第五章 生物新授课与研究性学习融合的方法与案例 135
第一节 以“概念学习”为主要内容的研究性学习 135
第二节 以“原理、规律学习”为主要内容的研究性学习 145
第三节 以“联系学习”为主要内容的研究性学习 153
第四节 以“方法（技能）学习”为主要内容的研究性学习 165
第六章 生物复习课与研究性学习融合的方法与案例 176
第一节 “目标导读”课的研究性学习 177
第二节 “图表比较”课的研究性学习 178
第三节 “探究讨论”课的研究性学习 186
第四节 “系统综合”课的研究性学习 194
第五节 “考评反馈”课的研究性学习 209
第七章 研究性学习与生物课堂教学融合的收获 228
第一节 用研究性学习与生物课堂教学融合的文化激励学生 228
第二节 学生课堂研究性学习取得的成果 233
主要参考文献 252
后记 254