第一章 我国广播电视大学向开放大学转型概述 2
第一节 相关概念的解读 2
第二节 我国广播电视大学发展的历史回顾 11
第三节 我国广播电视大学发展中面临的现实困境与机遇 23
第四节 我国开放大学的特征、职能与任务 39
第五节 我国开放大学的建设思路、重点内容、架构及其转型路径 42
第六节 开放大学与广播电视大学的区别 53
第二章 远程教育历史演进中教师角色的变迁 57
第一节 远程教育不同历史阶段的教师角色 57
第二节 远程教育不同实践模式中的教师角色 72
第三节 远程教育对教师角色的特殊要求 79
第三章 转型背景下开放大学教师角色重构 96
第一节 教师角色的特征 96
第二节 战略转型给开放大学教师带来的挑战 99
第三节 转型背景下开放大学教师的角色期待 103
第四节 开放大学教师实现角色转换的策略思考 108
第四章 “双师型”：开放大学教师素质提升的目标 113
第一节 “双师型”教师概念解读 113
第二节 开放大学“双师型”教师培养方面存在的问题分析 123
第三节 开放大学“双师型”教师队伍构建的策略 126
第五章 开放大学教师素质提升的路径探索 132
第一节 加强开放大学教师的在职培训 132
第二节 强化开放大学教师的教育科研工作 139
第三节 提升开放大学教师的反思意识和反思能力 149
第六章 校本培训：开放大学教师素质提升的重要抓手 154
第一节 校本培训概述 154
第二节 开放大学教师群体的特点 163
第三节 开放大学教师校本培训的实施策略 166
参考文献 175