序 1
导论：执著的追求，无悔的人生 1
一、爱心论：没有爱就没有教育 1
爱是一种教育过程 1
所有学生都是好孩子 4
为年轻教师架设舞台 10
愿做春蚕吐尽丝 13
1.忙碌的“不管部部长” 14
2.老君堂小学的牵挂 18
3.心灵的归宿 19
二、学生论：给孩子一个金色的童年 24
“孩子是可敬佩的” 25
对学生的八字方针：“激励、赏识、参与、期待” 32
1.失败是成功之母，成功更是成功之母——激励学生 32
2.没有教不好的学生——赏识学生 38
3.做学习的主人——学生参与 42
4.每个孩子都是天才的“种子”——期待学生 47
感谢您给了我金色的童年 54
三、课堂论：手执“金钥匙”，开启智慧之门 65
打开孩子心灵的“金钥匙” 66
掌握学生心理，上好每一堂课 69
注意吃透“两头”，做到深入浅出 76
着眼整体发展，提高阅读教学质量 79
精心设计板书，突出重点难点 89
四、德育论：寓德于教，文道统一 96
把握文章内在的思想性，揭示文章蕴涵的至情深意 106
重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花 118
贯彻启发式教学原则，选择最佳发问点，激荡学生的情感 127
突出语文欣赏的理性经验，培养和提高学生的鉴别能力 132
五、方法论：让孩子做学习的主人 139
“授人一鱼，仅供一饭之需；教人一渔，则终生受用无穷” 142
把读书的权利还给学生 146
1.紧紧抓住课堂这一主渠道，坚持老师“主导”与学生“本位”的辩证关系 146
2.走在时代前列，从“讲读”到“读讲”，真正把读书的权利还给学生 149
让孩子做学习的主人 152
1.追求真实的主体性，保证学生自主学习的时空 154
2.重视知识、经验的积累，为提高学生能力打下坚实基础 157
3.教会学生质疑问难，引导学生体味思考的快乐 161
4.培养学生创新能力，促进主动发展 168
六、实践论：在无限广阔的天地间放飞梦想 172
革新开放的大语文教育观 172
在活动中学习语文 178
1.引导学生广泛阅读，全面提高语文素质 180
2.遵循规律，改革教学方法，鼓励学生主动参与实践 184
3.提供多种选择，有条不紊地开展语文实践活动 188
让孩子在无限广阔的天地间放飞梦想 194
七、素质论：教在今天，想在明天 202
坚持文道统一，寓健康人格教育于语文教学中 209
立足自主发展，培养学生的创新思维 214
树立大课堂语文教学观，让课堂“活出生命的意义” 222
面向全体学生，坚持全面育人 226
八、教师论：没有教不好的学生，只有教不好的老师 232
语文教师的修养与基本功 232
听课要讲求实效 237
要善于安排自己的时间，做到胸中有全局，步步有计划 240
要在备课上下功夫 244
写好备课笔记和课后笔记 248
九、苦乐论：在奉献中获得幸福 252
光荣、艰巨、幸福的60年 252
教育家的追求 256
幸福的源泉 258
后记 267
附录 270
主要参考文献 322