第一编 时代呼唤素质教育 1
第一章 素质教育提出的时代背景 1
一、未来社会和经济的发展特点 1
二、来来社会经济发展对教育的要求 4
三、未来社会发展对高等教育的挑战 6
四、21世纪中国教育的体系特征与未来发展的蓝图 11
第二章 素质教育提出的国际国内背景 15
一、关于素质和素质教育 15
二、素质教育提出的背景和意义 16
三、素质教育提出的历史根源与我国高等教育理论的局限 17
四、国际上各国教育日益融合的趋势 20
五、国际教育背景的启示 21
第三章 素质教育的历史研究和现状分析 29
一、我国古代思想家关于人的素质培养的论述 29
二、我国近代思想家对素质教育的论述 30
三、我国现代教育家对素质教育的论述 31
四、当代大学生综合素质与中国优秀传统文化 32
第四章 跨世纪中国高等教育发展的趋势——大学生综合素质教育 43
一、《中国教育改革与发展纲要》的规划与目标 43
二、跨世纪高等教育改革的战略思想 45
三、科教兴国呼唤大学生综合素质教育 47
第二编 大学生综合素质教育与社会发展 48
第一章 大学生综合素质教育的理论基础与现实依据 48
一、马克思关于人的全面发展的学说是其理论基础 48
二、现代社会发展对大学生培养目标的要求是其现实依据 49
第二章 大学生综合素质教育的特征 51
一、素质特征的辩证关系 51
二、素质教育的本质特征及关系 52
三、大学生综合素质教育及特征 54
第三章 大学生综合素质教育的内容和有机构成 56
一、素质的结构划分与有机构成 56
二、大学生综合素质教育的内容 57
三、大学生人文素质教育的时代意义 65
四、建立适应大学生综合素质教育的保障机制 66
第四章 素质教育对整个社会发展的影响和作用 69
一、素质教育对社会的影响 69
二、素质教育对经济的影响 71
三、素质教育对人本身的影响 72
四、大学生素质教育对社会的适应和导引 73
第三编 跨世纪的工程——培养综合素质教育的良性运行机制研究 79
第一章 大学生综合素质教育的制约因素 79
一、影响大学生综合素质教育的外部因素 79
二、影响大学生综合素质教育的内部因素 80
三、大学生综合素质教育内外部因素的协调 81
第二章 大学生综合素质教育的目标模式 86
一、关于人的全面发展学说 86
二、大学生综合素质教育的目标体系 88
三、构建大学生综合素质教育的目标模式 99
第三章 实施大学生综合素质教育的途径和方法 103
一、高等学校教育是实施大学生综合素质教育的根本途径 103
二、社会教育和家庭教育是实现大学生综合素质教育的辅助途径 105
三、建立素质教育评价指标体系是实施大学生综合素质教育的主要保证，也是检验大学生综合素质教育效果的有效手段 107
第四章 大学生综合素质教育的宏观调控机制研究 109
一、政府的宏观调控是大学生综合素质教育运行机制的构成要素 109
二、大学生综合素质教育宏观调控机制的内涵及其结构 110
三、大学生综合素质教育宏观调控机制的调控目标和调控内容 112