“小成”“大成” 1
“齐家”“治国” 1
目录西周、春秋战国的语文教学教学目的：化民成俗必由学 1
民之父母 2
人不学，不知道 2
教学内容及教材四季教学 2
冬夏以《诗书》 2
教以六书 3
韵语的史篇 3
请肆简谅 3
由易而难 4
教学相长 4
“正业”与“居学” 4
教学原则和方法教学要存其心 4
周以前无学为文章之事 4
学与行 5
要善于引导 5
“罕譬而喻” 5
孔子教学目的教学六经的目的 6
文学的教育功能 6
善问善答 6
善于触类旁通 7
诗歌吟诵 7
学诗的作用 7
言以足志，文以足言 7
编纂《书经》 8
编纂《诗经》 8
整理六经作教本 8
教学内容及教材《诗》《书》《礼》《乐》 8
教学原则及方法“学”“习”“行” 9
学而时习之 9
学习、思考 9
善于启发 10
闻一以知十 10
一以贯之 11
乐之所学 11
多问 11
告诸往而知来者 11
重视口头语言训练 12
因材施教 12
学不厌、教不倦 12
循循善诱 12
孟子教学目的及内容教以人伦 13
教人以善 13
求其放心 13
孝悌之义 13
教学原则及方法五种教法 13
循序渐进 14
不成章不达 14
由博反约 14
自得之 14
言近而指远 14
存疑 15
口头辩论中运用譬喻 15
教与学之规矩 15
专心致志 15
墨子教学目的乱可治，危可安 16
教学原则及方法追根问底 17
从学生的水平出发 17
学必量力之所能至 18
“三表”论理法 18
议论文的“辟、侔、援、推”法 18
荀子教学目的服礼义 19
文理隆盛 19
教学内容及教材《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》 19
教学原则及方法知微而论 20
锲而不舍 20
有功于诸经 20
专心一志 21
师法 21
知与行 21
正明而期，质清而喻 21
口头论辩 21
文以明道 22
写作春秋文风，别为八体 22
序、说、问、记、解、辩、论、传 22
一句一理 23
文章之虚实 23
文章之变 23
《生民》如庐山瀑布泉 23
读《秋水》，见识宏阔 23
屈原文章之影响 24
文学顺易而逆难 24
学文切不可学人言语 24
文字与语言合 25
秦汉的语文教学教学目的培养“鸿儒” 26
教学内容及教材秦传《易》经 26
教科书是五经 26
“今文”与“古文” 27
六学皆大 各有所长 27
“六艺”与“三目” 27
文字学教材 28
教学原则和方法抓紧“三余”勤学 29
勤学多练 29
立论有证 29
读书“贵其能用” 29
问答法 30
学与问的重要 30
辩口利舌，以小制大 30
写作教学论发胸臆，文成手中 31
“言”“文”合一 31
疾虚妄 31
能读千赋、则能为之 32
李斯深得作文之法 32
汉文风 32
司马迁之文风笔力 32
从“以事系人”到“以人系事” 33
魏晋南北朝的语文教学教学内容及教材南北章句，好尚不同 34
崇《老》《庄》尚空谈 34
情者文之经，辞者理之纬 35
实诚在胸臆，文墨著竹帛 35
沿波讨源 35
写作教学学慎始习 35
文章当以理致为心胸 36
文成规矩，思合符契 36
文以辨洁为能，事以明覈为美 36
“博”与“约” 37
不应钻励过分 37
鎔裁三准 37
首尾一体 38
缀字练择 38
构思、运笔、剪裁、修辞 38
论说文“贵能破理” 39
作文之二患 40
忌好高骛远 40
评改文章的“六观”标准 40
说明文“贵乎精要” 40
忌“流乱”“放意” 41
慎勿师心自任 41
陶潜诗风 41
唐代的语文教学教师及其任务教师的任务 42
师有两种 42
教学内容及教材用三经 42
书学课程 43
习诗 43
阅读教学有读有讲 43
死记硬背 43
多读 44
学文的方法步骤 44
勤学 45
苦学 45
作文教学作文是重要功课 45
论文体盛衰 46
文志于道 46
文者以明道 46
道胜者文不难而自至 47
先道后文 47
文以载道 47
辅时及物 48
所谓文者 48
文之用 48
文之为用 48
形君子之言为文 49
“意”“气”“辞采章句” 49
“闳其中”“雄其外” 49
文尽其妙 49
志乎古道 50
师其意，不师其辞 50
不因循 50
写“异者”“爱者” 50
辞严义伟 51
不雕斫 51
为文之“四惧” 51
叙事体有四 51
叙事应重省略 52
言虽简略，理皆要害 52
章句之言，有显有晦 52
作诗的态度 53
文章合为时而著，歌诗合为事而作 53
兴发于此，义归于彼 54
通俗化 54
意在笔先 54
世俗之病 54
养气各有主 55
推敲 55
日锻月炼 55
考试考试方法 56
考试种类及评分标准 56
注意于“身心性命”之学 57
宋代的语文教学教学目的国家教育宗旨屡有变更 57
明体达用 58
以道为志 58
造成完人 58
明义理，修其身，推己及人 59
齐家、治国、平天下 59
“人之性，因物则迁” 59
教学内容及教材教材变更情况 60
小学教科书为《四书》 60
文章选本 60
教授“事”与“理” 61
《四书集注》 61
朱注之书的影响 62
属对读物 62
教学原则和方法教学原则 63
以立志为本 64
使肯学时亦有可移 64
讨论方式 65
阅读教学读书法 65
阅读应先晓之义 66
涵养须用敬，进学在致知 66
为学先须立志 67
致知格物，熟读精思 67
读书法介条 67
读书须有次序 68
须识得他里面骨髓 68
解经可略释文义名物 68
读书要“痛理会三五处” 69
教道在“兴起开发” 69
读书“须知缓急” 69
先涉其流 70
耸起精神 70
心专思明 70
为学要刚毅果决 70
读书需成诵 71
看文字需是“推勘到底” 71
读古书要“推句脉” 71
看道理要“思量” 71
观书要重名物、训诂 72
阅读要仔细、求疑 72
读书之疑 72
读书要专心 73
学而习，习而时 73
老尚把书卷 73
读准、多读 73
遍布周满 74
读书要“三到” 74
读书之“骤进” 74
注疏之法 74
读书需见新意 75
读书应细细理会 75
看书要看“意旨” 75
自博而约 75
读书要三熟 75
写作教学词至于能达 76
学文切不可学怪句 76
学古人文字，务要得他好处 76
读书要咀嚼令有味 76
学所以为道，文所以为理 77
文章为道之筌 77
文章本于教化仁义 77
君子之儒，必有其道 77
志非言不形，言非文不彰 78
道者文之根本 78
道之大归 78
求诸己 79
文皆是从道中流出 79
同归于道 79
文字有反类尊题者 80
化无为有，化有为无 80
论诗吟 80
作文的“绚烂”与“平淡” 80
言止而意不尽 80
文者，务为有补于世 81
王荆公创立制义的原意 81
工夫在诗外 81
反对因袭，主张独创 82
立言含蓄 82
作文从模仿入手 82
善养浩然之气 83
议论要“气象宽宏” 83
看别人修改的文章得益 83
学文先放后收 83
作文要“理会根本” 84
学写诗作文 84
作文有三病 84
患近世之文 84
文无助辞则不顺 85
勿为一体 85
文有交错之体 85
载言之文，答问不拘一格 86
载事之文有二 86
数人行事，其体有三 86
文简理周 87
文有上下相接 87
载事蓄意 88
每次作一意求之 88
倒文寓意较深 89
用古语叙今事之弊 89
一节高一节，此是作文中大法 89
文字贵相题广狭 89
《晋问》是学《维摩诘经》作文法 90
市井间流传“平话” 90
辞以意为主，轻重缓急皆生乎意 90
评韩、柳、欧、苏文 90
教作八股文 91
惟以读书是务 92
看多，做多，商量多 92
平易 92
刻意如此 92
遂以为法 93
修改到妙处 93
未尝顷刻释卷 93
春风又绿江南岸 94
反复修改 94
考试两种考试 94
考试之弊 95
元代的语文教学教学内容及教材教材及功课 96
读书分年日程 96
教学步骤及方法明理演文 97
传习、复说 97
写作教学以主意为将军 97
学文有自来 98
熟读古文 98
劳于读书，逸于作文 98
积累素材 98
文与道的关系 98
缘情体物 99
初学写诗忌靡丽 99
诗自苦心得之 99
学诗八句要决 100
自己多改 100
教师少改 100
考试私试规则 100
明代的语文教学教学内容及教材“四子”与本经 102
教学方法会讲、复讲、背书、轮课 102
须熟读三史八家 103
写作教学为诗文之大法 103
熟诵 103
讲读教学先读后讲 103
古今体式，备于胸中 104
叙事须有风韵 104
文要有“理”有“情” 104
心要明 104
构思当于难处用工 105
论文章之繁简 105
文章代口舌 105
不可认璞为玉 105
“文”与“道” 106
清代的语文教学教学目的培养有用之才，通方之学 107
教学内容及教材私塾、经馆中的语文教学内容 107
乡学教科和教材 108
必读经 109
读经必先读各体文 109
国学学科 109
“属对”教材 109
选读经 110
广读文 111
博览群书 112
各种选本 112
多选当世名士著译之文 112
教学过程、原则及方法家塾课程 113
训蒙歌 115
教学要分阶段 115
因材立教 115
量资循序 116
师生驳问，教学相长 116
因书因人而异 116
反复朗读吟咏 117
对学生朗读课文的要求 117
注意句读 117
背诵 117
背书宜用心细听 118
练习方式——属对 118
指导属对的方法 118
讲读教学讲读方法 119
讲书之步骤 120
读书之步骤 120
教师领读及粗解书义 120
先晓文义 120
鼓励学生诘问 121
既要“讲”也要“贯 121
随读随解 121
读书讹别改正有法 121
要讲 121
勤读 122
随读随理熟书 122
讲与习 123
要重视“习” 123
重“知” 124
学贵精 124
读书贵深造不可贪多 124
讲论书须理会得透 125
读贵约，阅宜博 125
将书分等阅读 125
读文贵极佳 125
读书要分段 126
学贵其化 126
学须问 126
熟记文章 127
圈之抹之 127
强记法 127
连号法 128
读与写 128
悟与疑 128
读之用 128
随记所得，多方证实 129
学无心得与不学者同 129
觅书宜请教高明 129
教学不得法 129
作文宜洁净、平实、简明 130
写作教学作文要求 130
课外阅读及指导 130
以英发畅满为贵 131
文之佳者 131
作文要指点 131
理、学、文三者的关系 131
义理、考证、文章 132
文道统一 132
载道与德于文 132
“文”虚器也，“道”实指也 132
文辞、志识 133
辞尽其志 133
“理气”与“声色” 133
理与词的关系 134
本领盛而辞自充 134
词意相属 134
古者记事之文 135
托小说以寄其意 135
文以纪实 135
白话之益 135
以我之手，写我之口 136
文章大法 137
“有法”与“无法” 137
论出诗题 137
审题与构思 137
作文前宜思考周密 138
要立格 138
先放后收 138
要常作 139
要熟练 139
引用经史典故 139
善写情状 139
反复修改 140
宜用淘洗鎔炼工夫 141
修辞 141
怎样修辞 142
修辞要得当 142
要炼字 142
写字要用心 143
模拟者，古人用功之法 143
学各家，力求丰腴 144
不名一格，不专一体 144
八股的源流和内容 145
八股之害 145
诗贵“有一家面目在” 145
作文必师古人，不可袭古人 145
桐城之文 145
集中作文效果好 146
作文深造之法 146
多读多作 147
熟读、精诵 147
改文有法 148
考试种类 148
拟题考试的弊病 149
评分方法 150
对科举制度的批判 150
科举之弊 150
考试策论 151