学校管理篇 1
我们如何给学生提供适切的教育 3
学校怎样才能办出特色 4
学校文化一旦形成就有了“根” 6
以三个“走进”创设学校内涵发展文化 8
办好每一所学校，教好每一个学生 9
一所学校要有自己的精神气质 11
学校要打造既高效又有趣的课堂 13
厘清素质教育和考试关系 14
有凝聚力的校长最受欢迎 16
每所学校都拥有自己独一无二的特色 17
学校的课程建设应该有危机意识 19
校长，走到学生中去 20
个性应该形成学校的传统 22
校长何以成为旗手和精神领袖 24
创设学优生发展的课程教学管理文化 25
发展每个人的教育才是好的教育 27
好校风促人奋发向上 29
学校的发展要有其教育价值取向 30
校长的角色定位：领导者与服务者 32
新思想新思路是办学特色之源 33
学校教学管理的重心应当放在课堂上 35
教书育人篇 39
教育不是试验田 41
你不喜欢学生，就不可能认真教育他 42
班主任要做学生最贴心的人 44
迈出尊重那一步 45
只有了解学生，才能教育学生 47
教育学首先是关系学 48
学生并不会讨厌要求严格的老师 50
我的“五指”教育观 52
教育不应摒弃惩罚 53
想学生所想，急学生所急，教育才能成功 55
鞭子只能培养奴才，不能培养人才 57
让孩子体会到平等、自由、尊重 58
教师的态度直接影响到师生关系的质量 60
没有爱就没有教育 62
收获的惊喜 64
教师，请珍视自身语言的魅力 65
体罚永远不是爱 66
良好师生关系是“愉快教育”的基础 68
用良好的行为去影响学生 69
有规矩，有方圆 70
公平对待每一位学生 72
沟通是教师解决问题的前提 74
批评教育？批评不等于教育 76
表扬和批评 78
教育是讲究艺术和技巧的 79
从“为人师表”到“以身作则” 81
相信学生 83
教师也要勇于认错 85
给批评包上“糖衣” 87
做“愉快教育”的孕育者 89
真正的教育应该从“人”出发 91
用人格影响人格，用心灵塑造心灵 92
信任，神奇的教育力量 94
勿以成人之心度孩童之腹 95
树立新型人才观 98
只有了解学生，才能教育学生 99
处处严格要求自己，给学生做好榜样 101
“他律”不是教育的毒药 103
教好每一个学生 105
难忘那双充满真诚的眼睛 107
远离听话教育 109
“我原谅你了” 110
课堂教学篇 113
学习兴趣是一种最常见最基本的学习活力 115
教师良好情绪是高效课堂的基本保障 116
教学设计的起点应该从研究学生开始 119
考试，要有利于人才培养 121
一次特殊考试的意外收获 122
“读书、思索、观察”会带来什么 125
真语文就是真滋味 126
语文给我智慧，给我文化 128
过程重于结果 130
做“深入浅出”的优秀教师 132
我的课堂“四让” 133
教会学生“活学活用” 136
新观念，教育的出口 138
教学过程是师生全方位融入的过程 139
课堂的主体由谁来决定 141
问题重于答案 143
情感重于技艺 145
抓住时机激励赏识 146
没有提问的课堂不是好课堂 148
从一年级开始让儿童学会观察 150
鲁迅作品必须进课堂 152
洞悉“上好课”的真正含义 153
积极的语言“生成了”美丽的课堂 155
课堂是一个拒绝浮躁的地方 157
上好每一节课必须从专业成长做起 159
在“倾听”中建立和谐师生关系 161
语文教学要重视学生阅读方法的指导 163
没有兴趣就没有学习 165
教师发展篇 167
学习名师需要有钻研和创新的精神 169
教师“长流水”才能给学生生命的力量 171
做教师，力求做智慧的启迪者 172
给每个学生提供最适合的教育 174
教师不能只满足于上好一节课 175
教师要具备独特的个人魅力 177
教师要有渊博的知识和传授知识的能力 179
教师要善于运用现代教育技术 181
为教师搭建专业发展平台 183
坚持不懈成就优秀教师 185
老师要敢于在孩子面前承认错误 187
教学相长，让学优生走在教师前面 188
只有不断学习，才能胜任工作 190
做一位有自己见识的教师 192
学生成长篇 195
最适合的教育就是最好的教育 197
给每个儿童提适合于他的教育 198
会玩才有希望 200
用一种规格要求每一个儿童 201
尊重学生关注差异 203
科学的考试制度能够激励学校教育和学生成长 205
“创星”活动挑战“三好生”评比 207
关爱学生的心理健康 209
请帮孩子摘掉“差生”的帽子 210
从小培养孩子的责任心 212
丰富学生的课外生活 213
好孩子也是孩子 215
承认差异 尊重差异 217
承认差异 尊重差异 适应差异 218
怎样做才能突出学生的主体地位 220
亲历——最好的教育 221
让学生在活动体验中成长 223
当学生真正成为主体 225
每一个孩子都有机会 226
赏识“另类”：让学生的个性张扬 228
对把学生分成三六九等说“不” 230
让每一个学生找到自己成长之路 232
从儿童的视角设计教育 234
培养学生的创造能力，重在实践 236
不要把学生分成三六九等 237
激发学生潜力促进学生成才 239
把时间还给学生 241
创设满足不同学生个体发展需要的绿色评价 242
教育活力何在？活动 244
让每个学生发挥自己的优势 246
打造教育理想国又何妨 248
成功是成功之母 250