第一章 德育辩证法概述 1
第一节 德育辩证法的产生及其特点 2
第二节 德育辩证法的研究对象、内容和任务 9
第三节 德育辩证法的价值意义 18
第二章 高校德育工作主客体辩证关系 31
第一节 高校德育工作的主体与客体 31
第二节 高校德育工作者素质的辩证结构 43
第三节 高校德育工作客体的内在矛盾 53
第四节 高校德育工作主体与客体的辩证关系 62
第三章 高校德育工作的基本矛盾 67
第一节 高校德育工作主体思想与客体认识 68
第二节 高校德育工作主体思想和客体认识的矛盾运动 76
第三节 高校德育工作主体思想和客体认识的矛盾是高校德育工作的基本矛盾 83
第四章 高校德育工作辩证法的基本规律 89
第一节 高校德育工作的自我教育规律 90
第二节 高校德育工作的思想内化规律 100
第三节 高校德育工作的渗透结合规律 112
第五章 高校德育工作辩证法的基本范畴 120
第一节 物质文明与精神文明 121
第二节 认识世界和改造世界 127
第三节 德育的内容与德育的形式 131
第四节 系统德育和日常德育 135
第五节 说服教育与思想斗争 138
第六节 德育的继承与创新 142
第六章 高校德育工作的二重性、改进及辩证关系处理 147
第一节 高校德育工作作用的二重性 147
第二节 高校德育工作效果的二重性 152
第三节 高校德育工作改进及辩证关系的处理 158
第七章 高校德育工作的质、量、度 169
第一节 高校德育工作质、量、度概述 170
第二节 “度”在高校德育工作中的地位 173
第三节 高校德育工作要把握最佳限度 179
第四节 高校德育工作的度与辩证转化 190
第八章 高校德育工作的辩证方法 198
第一节 对象系统方法论 199
第二节 动力激发方法论 205
第三节 思想诱导方法论 211
第四节 认识过程方法论 218
第九章 高校德育工作的辩证过程 225
第一节 高校德育工作过程的一般规律 225
第二节 高校德育工作过程的阶段性和连续性 229
第三节 高校德育工作过程的主动性和预见性 234
第四节 高校德育工作过程的辩证循环性 238
第十章 高校德育工作的辩证评价 242
第一节 全面认识高校德育工作的价值 242
第二节 全面掌握高校德育工作的评价标准 251
第三节 正确认识高校德育工作者的劳动 256
第四节 正确对待社会评价，努力做好高校德育工作 263
参考文献 268
后记 270