第1章 找回我们自己——基于有效教学的课程理解与反思 1
第一节 人文性质：有效教学应有的指向 1
第二节 全面发展：有效教学应有的视野 11
第三节 美术素养：有效教学应有的责任 20
第四节 创新精神：有效教学应有的追求 27
第五节 情趣教学：有效教学应有的高度 36
第六节 张扬个性：有效教学应有的精彩 43
第2章 盛满美的眼睛——“欣赏·评述”学习领域教学中的问题与策略 52
第一节 是面对，还是敷衍 52
第二节 枯燥，缘何而来 65
第三节 评述，为何如此苍白 71
第四节 民族文化的渗透，从哪儿着手 77
第五节 多角度，怎能缺失主次 86
第六节 信息媒体，如何助我一臂之力 93
第3章 步入童画的殿堂——“造型·表现”学习领域教学中的问题与策略 99
第一节 孩子，我应该教你什么 99
第二节 绘画习惯，怎能熟视无睹 106
第三节 直觉，你关注了多少 116
第四节 教师范画，是对是错 123
第五节 造型能力的差异，正视还是回避 131
第六节 个性表现与审美尺度孰重孰轻 138
第七节 美术创作的灵感从何而来 145
第八节 水墨游戏，路在何方 152
第4章 自由中的精彩——“设计·应用”学习领域教学中的问题与策略 158
第一节 变废为宝，精彩因何而生 158
第二节 合作中我们缺了什么 164
第三节 你和孩子一起动手了吗 176
第四节 创新设计中思维的灵感如何激起 179
第五节 物以致用，回归生活的路还有多长 189
第六节 民俗工艺进课堂，怎么会这样难 197
第5章 多维视野的融合——“综合·探索”学习领域教学中的问题与策略 207
第一节 我们需要追寻什么样的“探究” 207
第二节 主题性综合设计，“靓”在哪里 215
第三节 在“综合”的课堂，师生交往更需要什么 222
第四节 多学科知识，如何从堆积趋向融合 230
第五节 “热闹”之后你看到什么 242
第六节 情感，怎能黯淡 251
第七节 不断出新的审美信息，如何应对 260
第八节 课外活动，为谁辛苦为谁忙 272
第6章 基于儿童心灵的对话——对儿童美术的有效评价 282
第一节 为何而评 282
第二节 评鉴儿童美术作品（作业），尺度在哪儿 294
第三节 何不让评价充满诗意 303
第四节 一味夸赞，难道真是张扬个性 312
第五节 自我评价，落实中怎会走样 320
第7章 智慧地生长——小学美术教师专业发展的有效途径 331
第一节 艺术课堂，怎能没有激情 331
第二节 走进课堂，我们还缺少什么 337
第三节 美术教师，怎样做反思型实践者 344
第四节 有效的美术教学到底是啥样 353
第五节 着眼未来，我们还应关注什么 365