第一部分 推进“三个代表”重要思想“三进”工程建设的重大意义 3
一、推进“三个代表”重要思想“三进”工程建设，是新时期高校开展马克思主义理论教育的重要载体 3
二、推进“三个代表”重要思想“三进”工程建设，是帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径 5
三、推进“三个代表”重要思想“三进”工程建设，是现时代培养社会主义事业建设者和接班人的必然选择 6
四、推进“三个代表”重要思想“三进”工程建设，是贯彻落实科教兴国战略的重要举措 7
第二部分 推进“三个代表”重要思想“三进”工程建设的内容 9
一、进教材：既要进“两课”教材，又要进专业课教材 9
（一）进教材首先要进《邓小平理论概论》 9
（二）“进教材”更需进其它“两课”教材 11
（三）“进教材”还要进专业课教材 12
二、进课堂：既要进“第一课堂”，又要进“第二课堂” 13
（一）进“第一课堂”要不折不扣 13
（二）进“第二课堂”要形式多样 14
三、“进头脑”：既要加强“灌输”，更要加强社会实践；既要广泛教育，又要重点引导 16
（一）“进头脑”，课堂“灌输”是主要渠道 17
（二）“进头脑”，社会实践是重要途径 18
（三）“进头脑”既要广泛教育，又要重点引导 18
第三部分 推进“三个代表”重要思想“三进”工程建设的对策研究 21
一、加强组织领导，强化宣传发动 21
（一）健全领导机构，完善组织保障 21
（二）加强理论学习，提高干群认识 23
（三）领导带头宣讲，增强示范效应 24
二、加强师资队伍建设，不断提高师资水平 24
（一）搞好“两课”基地建设，充分发挥“两课”基地作用 25
（二）加大校际教学研讨力度，开展多种校际教研活动 25
（三）组建高校学科教学研究会，推进“两课”教师的工作研讨与交流 26
（四）教师互帮互学，倡导集体备课 26
三、修订教学计划，完善培养方案 27
（一）认真执行中央政策，足量开设《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程 27
（二）落实素质教育精神，形成“一科为主、多科渗透”的课程设置结构 28
（三）按照培养应用型人才的要求，增大社会实践在教学中的比重 28
四、深入研究“三个代表”重要思想，努力构建“三个代表”课程教学体系 28
（一）构建“三个代表”重要思想课程体系的基本依据 29
（二）构建“三个代表”重要思想课程体系的基本要求 31
五、强力推进教育教学改革，不断更新教育教学手段 32
（一）改革传统教学方法，实行复合、双向式教学 33
（二）更新教育教学手段，起用现代化教学设施 34
六、加强校园文化建设，净化校园文化环境 35
（一）开展学生党团教育 36
（二）加强学生社团工作 36
（三）发挥宣传橱窗和新闻媒体的宣传教育功能 37
（四）组织“三个代表”重要思想专题学术讲座 37
（五）搞好校园环境卫生 37
七、加大经费投入力度，做好物质保证工作 37
第四部分 推进“三进”工程建设，“两课”教师素质是关键 40
一、“三进”工作对高校“两课”教师素质的基本要求 40
（一）较高的政治素质 40
（二）过硬的业务素质 41
（三）良好的品德素质 46
二、提高“两课”教师素质的基本途径 48
（一）加强思想政治教育，不断提高“两课”教师的思想政治素质 48
（二）加强理论学习和业务培训，不断提高“两课”教师的理论水平和业务素养 49
（三）强化科学研究，不断提高“两课”教师的科研水平 50
（四）加强师德教育，不断提高“两课”教师的道德水平 50
参考文献 发表的阶段性成果： 52
附件1： 积极开拓“三个代表”重要思想“三进”工作的新途径（调查与思考） 53
附件2： 探索“三个代表”重要思想“三进”的新手段新方法 58