引论 一项教育政策多种话语评论 1
理论知识构成第一章 教育政策话语分析的知识基础——多学科文化语境中的教育政策观 23
第一节 教育政策话语分析的社会人类学基础 24
第二节 多种文化语境中的教育政策观 32
第二章 教育政策话语分析的哲学理论图景与相关的语用分析实验 37
第一节 政治语用分析理论来源与话语分析的哲学观 39
第二节 政治语用分析的哲学基础 46
第三节 与本文研究有关的政治语用分析研究综述 62
第三章 教育政策话语分析的概念、方法与分析策略 77
第一节 主要概念界定 78
第二节 面向教育政策的话语分析理论 86
第三节 本文采取的研究策略 101
文本实验分析第四章 国家教育政策话语传播的实验研究——以《教育部政报》题录的计量分析为例 109
第一节 建立实验分析框架 109
第二节 《政报》文献数据的统计与自然分类结构变化情况 112
第三节 教育政策话语信息传播的特征分析 118
第四节 从《政报》文献数量的波动性看各类政策话语之间的联系 133
第五节 本章小结 149
第五章 话语与国家教育政策发展机制——以全国教育工作会议叙事分析为例 152
第一节 问题意识确立与选择教育政策叙事分析框架 152
第二节 有关全教会背景及主要报告内容叙述 157
第三节 国家重大教育政策变迁的两个阶段 180
第四节 国家教育政策发展的轨迹 185
第五节 本章小结 国家重大教育政策变化的“渐进层递”机制 192
第六章 民间自发诉求教育政策的话语机制——以群众来信的话语特征分析为例 195
第一节 本章实验研究的材料、研究方法和前提假设 195
第二节 公众书信的基本情况统计分析 198
第三节 公众来信的话语中蕴含着自发诉求教育政策的机制 210
第四节 本章小结 来信中的自发诉求机制反映了个体与国家教育之间的政策调适关系 220
第七章 话语与国家教育政策的触发机制——以政协提案的话语研究为例 223
第一节 研究背景与研究问题的确定 223
第二节 提案话语特征的统计分析过程 226
第三节 提案话语特征的综合解释 249
第四节 本章小结 话语与国家教育政策的触发机制 258
第八章 新世纪 新政策 新话语 264
第一节 影响国家教育政策发展的文化认识维度 265
第二节 确立一种“循序渐进”的国家教育政策发展观 267
第三节 关于本文写作的三点思考 273
参考文献 282
致谢 296
附录 著作中涉及的重要人名中英文对照表 299